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主导--主体相结合---现代远程教育教学模式的理论与实践 四川广播电视大学副校长 刁纯志 教授 “教学模式”的概念，是在20世纪70年代初才显现，代表作是（美）B.乔伊斯和M.韦尔合著的《教学模式》一书。 对教学模式的定义，即对其本质和内涵的界定众说纷纭。 国际：B.乔伊斯和M.韦尔：“计划说（1972）； 美国学者D.埃金：“策略说”（1979）； 国内：“综合说”（杨小薇，1987）； “体系说”（柳海民，1988）； “构成说”（李秉德，1991）； “样式说”（叶澜，1993）； “实质说”（熊川武，1993）； “模型说”（李晓文，2000）； “中介说”（徐皓，2004）等等。 定义：教学模式，是指在一定的教育思想、教育观念、学习理论的指导下，运用一定的教学策略和方法所形成的教学进程的稳定结构形式，是教学系统三要素（教师、学生、教材媒体）相互联系、相互作用的具体体现。（“结构说”） 研究和建构教学模式的意义 转化教学原理； 指导教学实践； 规范教学要求； 提升教学经验。 教学模式都是在一定理论指导下建立的。正如B.乔伊斯和M.韦尔在《教学模式》一书