第三讲_人的社会化[精选].pptVIP

第三讲 人的社会化socialization 第一节 社会化及其动力 第二节 社会化的历程 第三节 个性与民族性 主要内容参考王思斌主编：《社会学教程》p54－80 第一节 社会化及其动力 一、什么是社会化 二、社会化的生物基础 三、社会化的内容 一、什么是社会化 1·人的社会化 人类的婴儿在刚出生的时候是一个孤弱无能的有机体，新生儿一无所知，如果没有他人的帮助，至多只能生存几个小时，与其他动物没有什么区别。与其他动物不同的是，人的行为以及各种能力，是通过后天的学习而得到的。出生的婴儿只是一个生物体，这个生物体必须通过某种方式被改造成一个完全的人，一个能够有效地参与到社会生活中去的人。天性最聪明，如果没有后天的教化，作为生物个体的婴儿也不可能成为社会人。 例子：罗伯逊社会学P143-146） （1）狼孩与野孩 （2）在被隔离的情况下长大的孩子 （3）制度化的儿童 （4）在被隔离的情况下长大的猴子 人的社会化是什么？ 定义：社会化是一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变成社会人的过程。 涵义：一是个人在社会中学习、接受教化等各种手段，了解和掌握社会的知识、技能、价值标准和行为规范的过程。二是个人积极活动，介入社会生活，参加社会关系系统，对已有的社会经验和社会观念进行再生产和再创造的过程。 社会化的过程实际上是一个人对一种文化的期许“内化”的过程。 所谓“内化”就是，对于一些行为和假设，处在该文化环境中的人，学得很“透彻”，不再对其有任何质疑，认为它是对的，因此对它只是接受；人社会化的过程实际就是理解人的社会生活是在多大程度上由“社会建构”的，而不是有天生的某种所谓基因特质塑造的。 人群的生存从一开始就具有社会性，社会就是一个个人组成的集体而已。 社会化的过程是使每个人适应社会生活的过程，它使得每一个人具有预测他人行为或者反应的能力。 社会化的过程还是一个传承文明，使特定社会得到延续的过程。 二·社会化的生物基础 人类创造了自己的文化与社会，并且使它们能够一代一代地传递下去，这主要是因为人作为高级的社会动物，具有接受社会化的一些特殊条件，这些特殊条件，是人类长期进化的结果，也就是人的社会化的生物基础。 这些生物基础主要包括 1、人类具有超越本能的能力。 2、人有较长的依赖生活期，有一个生理上不能独立生活的童年时期. 3、人有较强的学习能力。 4、人有语言的能力。 三、社会化的内容（1） 1、学习生活的基本技能－p60 2、学习谋生的基本手段－p60 3、学习社会行为规范－p61 4、明确生活目标－p61 5、培养社会角色－p62 三、社会化的内容补充（2） 6、本体安全感和信任感的建立 米德 的角色扮演理论 米德区分了主体我（主我）与客体我（宾我）。 米德认为自我意识或认知本身只能经由假定他人的位置而获得。个人的认同植根于早期的社会化过程，早期社会生活确立的认同，如性别、自我是主要的认同，在以后的社会生活中改变较难。 艾里克森：自我发展过程中的认同危机： 他从关心理性的自我（ego）入手，对自我的发展进行研究，自我的发展可以区分为八个阶段，每个阶段都有认同危机产生，通过对危机的解决，人获得了一个稳定的自我，包括对生活的许多基本的关怀。认同危机因此是Erickson的核心概念。 总体来看，自我认同是个人依据其经历而形成的，作为反思性理解的自我（P58），它不是给定的，即作为个体动作系统的连续性的结果，而是在个体的反思活动中必须被惯例性地创造和维系的某些东西，自我认同的支撑性话语特征是 主我、宾我、你的语言分化。自我认同包括了人的概念的认知部分：我是谁？对身体的轮廓与特性的感知；对自身角色、地位、行为规范的期待；我认为他人对我的期待？人自我认同在特定的叙事进程之中拓展开来。稳定的自我认同也是本体安全的基础。吉登斯认为：自我认同的内容，建构个人经历的特质会随着社会和文化的改变而改变。 第二节 社会化的历程 社会化的历程 社会化的因素 一、社会化历程－基本社会化 采用 埃里克森 ( Erikson ）关于生命周期来看社会化的历程： 婴幼儿期　（０－６岁） 智能、动作、语言、情绪有明显的发展，人逐渐成为有独立人格的个体，孩童在适应环境过程中开始有明显的倾向。 ??? 分为： A、婴儿期　（０－２岁） ??B、幼儿期（２－６岁） 第一、亲子关系模式的发展； ?第二、朋辈关系发展的前期　（幼儿园经验和游戏经验的发展）。 C、学童期　（６－１２岁） 介于幼儿期与青春期之间的发展阶段，弗洛伊德称之为“　潜伏期　”　（ Latency period ）。 －学校教育对儿童自我认同的影响 －友谊关系的发展和群体关系中的自我 －对家庭教育的反叛开始 －电视对儿童对性和暴力