初中数学案-例分析(有效性).ppt

１．如何理解“效率”与“效益” ２．教学现状的几个误区 ３．例谈教学设计注意点 一、如何理解“效率”与“效益” １．数学教学有效性的理解 ２．正确把握“效率”与“效益”的关系 二、教学现状的几个误区 　　这仅仅是一个寓言，相信生活中没有人会真的这么想。　　在教学实践中就不一定了，实际教学中有的教师就只重视结果，而忽略过程。 ２．从平时自测与正规考试分析 　　　　－－－－应学会摆脱“题海术” 　　新课程标准将“学习过程”本身作为教学目标，不是让它服务于学习结果，而是通过活动的过程体验到学习数学的快乐，了解数学学习的意义，锻炼学生的意志，实现数学思考，解决问题。提升学生的情感与态度。 　　“同课异构”为集体研讨提供了很好的研究平台，这种教研活动是提高教学水平和能力，总结教学经验的一条有效途径，不仅对教者，并且对教师群体、对整个教学质量的提升都有着显著的作用。在现代教学中，“同课异构”越来越受到教育界的重视。 三、例谈教学设计注意点 １．数学问题情境： 问题→认知冲突→求知欲 ２．数学活动情境： 活动或游戏→激发学习兴趣 （２）注意概念例题、教学的设计 　（３）注意互动活动的安排设计 高质量互动是课堂生成有效教学的关键 （４）注意课堂评测方法的设计 课堂评测方法应该包括： 结果性评价：问题串、小题组、分层议练题，变式议练，… 过程性评价：课堂观察表，学生小组评价，成长记录，……