初中数学课-堂教学问题诊断.ppt

初中数学课堂教学问题诊断与解决案例  马鞍山市外国语学校 司擎天 一、 如何变“教教材”为“用教材教” 诊断： 以上的教学情境，在日常的数学课堂教学中，并不少见。有些教师过分依赖教材，把教材看成教案，照搬教材的设计过程，而缺乏理性思考，造成教学脱离实际、学生感觉乏味，以致教学效率低下。 案例一的课堂看似开放，也体现出学生的主体性，然而一节课下来，学生除了知道平行四边形的性质外，还有哪些收获? 若深人研读教材不难发现，与以往教材相比，新教材将“平行四边形的认识”放在“平移与旋转”之后，其用意不言而喻，就是要通过平行四边形的中心对称性来研究其性质。平行四边形是学生接触的第一个特殊四边形，若学生不能从中悟出研究特殊四边形性质的一般方法，那么将给他们的后续学习带来不少麻烦，也不利于其学习能力的提高。 案例二中，教师以贴近学生实际的生活问题(旅游图)为出发点进行教学，课堂气氛比较融洽，学生的活动也能得到充分体现。但仔细思考会发现：事前教师已经将实际问题定格在本节课的研究方向上了!试想：平面内三条直线的位置关系就只有课堂上所研究的这一种吗?为什么非得从这一位置关系入手研究?这种“教师说研究什么，学生就研究什么” 的不良导向势必会扼杀学生的创新性思维。学生只会等着教师“喂食”，而不顾