人教版八年級历史上册第十三课《红军不怕远征难》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 作者： 作者：安徽省巢湖幼儿师范学校 邰英盛 地址：安徽省和县历阳镇文昌南路606号 巢湖幼儿师范学校 邮编：238200 E-mail： HYPERLINK mailto:ystai@163.com ystai@163.com QQ：969008078 长征—— 永远的丰碑 —— 人教版八年级历史上册《第十三课 HYPERLINK /czls/js/tbjx/dzkb/8s/201008/809495.htm \t _blank 　红军不怕远征难 》教学设计 【教材分析】 《第十三课 HYPERLINK /czls/js/tbjx/dzkb/8s/201008/809495.htm \t _blank 　红军不怕远征难 》是人教版八年级上册第三单元《新民主主义革命的兴起》的最后一课，具有承前启后的重要地位。由于红色政权的星星之火形成燎原之势，引起国民党对红军和各革命根据地不断地进行军事围剿，导致红军被迫长征。红军长征的胜利又成为中国革命的新起点，开创了中国革命的新局面。同时红军长征也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材，红军在长征中播下的革命种子，铸成了伟大的长征精神，成为激励党和人民继续前进的巨大动力。2006年，胡锦涛同志在纪念红军长征胜利70周年大会上满怀豪情地说，“红军长征向世界宣告的革命理想已经变为现实，红军长征播下的种子已经开花结果，并将继续开出更加鲜艳的花朵、结出更加丰硕的果实。” 本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征，主要内容包括红军长征的原因、过程和意义。 【教学目标】 知识与技能：掌握红军长征的主要路线和重大历史事件，了解遵义会议的有关内容，理解遵义会议的历史意义。 过程与方法：通过红军五次反“围剿”斗争胜败的对比，分析红军长征的原因。通过识读《中国工农红军长征路线图》，提高学生的读图能力。搜集有关课本中有关红军长征的故事，体会长征精神。? 情感态度与价值观：通过红军长征中的有关史实，归纳红军长征精神，教育学生热爱党、热爱军队和热爱祖国，珍爱今天的幸福生活。 【教学重点难点】 教学重点：遵义会议。遵义会议是中国共产党在政治上走向成熟的标志，同时这次会议在革命危机关头挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，又是我党的历史的一个生死攸关的转折点。 教学难点：长征精神（革命英雄主义精神、革命理想主义精神、实事求是精神、革命集体主义精神和革命乐观主义精神等）。长征精神为中国革命不断从胜利走向胜利提供了强大的精神动力。 【教学方法】 活动式教学法。教学遵循“以活动促发展”、“寓教于乐”的新课程理念，让学生自主活动、自主思考、自主探索、自主实践，引导学生在历史情境活动中去体验、去发展。 【教学设计】 新课导入：名人名言 红军长征是人类战争史上的奇迹。长征以它特有的魅力，不仅成为中国人民无穷的精神力量，而且超越时代和国界，成为世界上广为传扬的英雄史诗。 多媒体投影： 首次向全世界全面报道红军长征的美国记者埃德加·斯诺把长征誉为“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征。” 美国著名记者兼作家哈里森·索尔兹伯称赞长征“是考验中国红军男女战士的意志、勇敢和力量的伟大史诗。” 美国著名女记者艾格尼丝·史沫特莱说：“长征是革命战争史上伟大的史诗。” 长征最宝贵的财富，毛泽东的总结最为精辟：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。” 【设计意图】由红军长征的意义入手，意在强调长征的历史地位和学习价值。关于红军长征的意义，一般教师（包括教材）都只注意到其在中国历史上的作用，这里则把长征放在世界的高度引导学生认识长征。 新课教学：活动探究 活动一：探究历史（讨论红军长征的原因） 多媒体投影：红军五次反“围剿”斗争比较表 红军五次反“围剿”斗争比较表 次序 国民党军队 中央红军 比例 结果 第一次 10万多 4万多 约2.5：1 胜 第二次 20万 3万多 约7：1 胜 第三次 30万 3万多 约10：1 胜 第四次 30多万 7万多 约4：1 胜 第五次 50万 8万多 约6：1 败 结合课本有关知识，讨论：第五次反“围剿”与前四次相比有何异同？ （学生讨论回答，教师归纳总结）第五次反“围剿”与前四次相比，相同的是：都处于敌强我弱的形势。不同的是：前四次是以毛泽东正确的军事指挥思想为指导，第五次执行的是王明“左”倾错误路线。中国共产党的正确方针是中国革命胜利的根本保证，不同的军事路线导致了不同的结果。 红军长征的外部原因是国民党的军事“围剿”；内部原因是王明“左”倾错误思想。 【设计意图】有比较才能有鉴别。学生在探