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第七章 相交线与平行线 7.1命题（第一课时） 教学目标： 1、了解命题的概念，并能区分命题的条件和结论。会把一个命题写成“如果…… 那么……”的形式。 经历判断命题真假的过程，对命题的真假有一个初步的了解。 会用举反例的方法说明一个命题是假命题 教学重点：命题的概念和区分命题的条件与结论。 教学重点：区分命题的条件和结论，用举反例的方法说明一个命题是假命题。 教学过程 一． 导入：对某事物进行交流研究必然要借助于有关名称，同时也需要做出判断，并对判断说明理由。 二．新授 　　（一）定义（通过复习已学的几个定义，感受认识什么是某名称的定义。） 学生活动１.什么叫角？ 什么叫方程？ ___________和_________________ 统称有理数 　　学生回答后，指出像这样能清楚地规定某一名称的意义的句子语句就是定义 学生活动2.请同学们给出偶数、单项式、两点间的距离的定义 　　（二）命题、命题组成、命题的形式、真假命题 学生活动３.下列语句，哪些对事情作了判断？哪些没有对事情作出判断？ （1） 同角的余角相等 （2）画线段AB=CD （3）负数与负数的差仍是负数。 （4）延长EF到C，使EC=5EF （5） 两个负数，绝对值大的反而小。 （6）-7小于7吗 （7）负数的奇次幂是负数 答案：句子(1)(3)(5)（7）对事情作了判断，句子(2)(4)(6)没有对事情作出判断．　　　　　　 　　　　其中 (1)(5)（7）判断是正 确的，（3）判断是错误的．　　　　命题的定义：对一件事情作出判断的句子叫做命题．象句子(1)(3)(5)（7）都是命题；句子(2)(4)(6)都不是命题． 学生活动４. 请同学们举一些是命题的语句。 　　　命题由条件和结论两部分组成．命题可以写成“如果……那么……”的形式，其中以　“如果”引出的部分是条件，“那么”引出的部分是结论． 学生活动５. 请分析命题“负数的奇次幂是负数”“同角的余角相等”的条件和结论，并改　　写成“如果……那么……”的形式 学生活动６.请同学们完成31页做一做 　　　　　真假命题：正确的命题叫做真命题，不正确的命题叫做假命题。 学生活动７. 请指出前面命题中，哪些是真命题，哪些是假命题。 学生活动８.说明为什么“同角的余角相等”是真命题。 学生活动９.说明为什么“两个锐角之和是钝角”是假命题。 　　　　　　要说明一个命题是假命题，只要举出一个符合命题条件，但不满足命题结论的例子就可以了，这样的例子叫做反例。用举反例的方法可以说明一个命题是假命题。 学生活动１０. 举例说明“负数与负数的差仍是负数”是假命题。 课堂练习 ： 课本 31页32页练习 四．课堂小结：１.命题---判断一件事情的句子；　　　　　　　２.命题的组成与形式;如果(条件)……，那么(结论)……；　　　　　　　３.命题的真假　　　　　　　４.反例是具备命题条件但不具备命题结论的例子。 　　　判断一个命题是假命题只要举出一个反例即可。 五．作业 ： 课本32页习题 六．课后反思 7.1命题（第二课时） 教学目标：1．了解发现命题的方法是观察、实验、归纳和类比等． 　　　2．了解说理以及演绎推理 　　　3. 了解基本事实和定理这两类真命题。 教学过程： 一．导入新课 学生活动１. 完成 课本32页观察与思考3个题目 二 .新授 （一）发现命题的方法 学生活动2.分析前三个题，说说是通过什么途径获得判断，发现命题的。这样得到的命题 一定正确吗？ 学生合作交流后得到发现命题的途径和方法是观察、实验、归纳和类比等。 这样获得的命题可能是真命题可能是假命题。判断命题的真假需要说明理由，这个过程就是说理。 学生活动3.练习 33页 一起探究 基本事实和定理 演绎推理 有些命题经过实践检验被公认为真命题,这样的真命题叫基本事实. 例如①两点确定一条直线 ②两点之间线段最短 ③等式的性质 学生活动4.课本33页例2 像这样,依据已有的事实(包括定义、基本事实、已被确认的真命题)，按照确定的 规则，得到某个具体结论的推理就是演绎推理 有些真命题，它们的正确性已经