校外教育的课程体系.docVIP

校外教育的课程体系 舒 磊 一、现在孩子面临着以下问题： 1.以自我为中心，缺乏团队合作精神。 2.抗挫折能力差，当有困难或挫折时无法面对，易退缩。 3.缺乏感恩的心—--感谢父母、老师、朋友、同学、帮助过自己的人。 4.意志力较差，不能持之以恒。 5.身体、心理处于亚健康状态。 6.应对突发事件处理能力差。 7.无野外、社会生存生活的经验。 二、校外教育 一些校外教育机构把校外教育理解为校内教育的延伸，针对应试教育开展数学、英语等课业辅导班，这已经背离了校外教育的目的。还有一些校外教育机构总是把素质教育简单地理解为琴棋书画，把目光放在弹琴、唱歌、跳舞、画画等培训内容上。 青少年校外教育对青少年的思想品德教育、法制教育、科普教育，培养他们创新精神和实践能力方面都有着不可或缺的重要作用。校外教育可以说是“一种虽不是很完整但却丰富多彩、不断更新的教育形式”(陆士桢, 1999)。 加强青少年素质教育工作，丰富广大学生课外生活，将活动中心办成为学校教育的必要的、有益的补充。 三、教学理论基础及心理机制： 体验教育：寓教于乐，把知识、教学、游戏溶为一体。 赏识教育：让孩子在赏识中、在关爱和鼓励中成长。 感恩教育：倡导中华民族传统美德，把爱融入各学科体系，引导孩子懂得感恩社会，感恩生活。 发泄教育：发现孩子的生存压力，了解心理状态，引导适当的心灵宣泄途径，正确缓解压力，体验生命的