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《小学语文综合性学习研究》课题第三阶段工作小结 “综合性学习”是语文新课改中的一大亮点，引起语文界极大的关注。在瓜州县教育局教研室领导的关心指导下，我校以北师大版教材为依托，对《小学语文综合性学习研究》这一课题进行了扎实有效的探索，并取得了一定的成效。 一、加强学习，严于管理 1.搞好师资培训 《语文课程标准》把综合性学习作为教学目标的五大板块之一，这是前所未有的。教师对此了解甚少，因此，我们首先引导教师加强学习，提高对这一新事物的认识，由此开展了形式多样的培训活动，每周六一次集体培训，统一听专家讲座，看录像报告、课例，人人记学习笔记;每周一次教研组活动，各自畅谈收获，讨论深化理解;教师人手一册语文课程标准，随时翻阅，并对有关的重要条款进行强化记忆，及时运用，使全体语文教师对综合性学习有了新的认识。 学校对实验教师进行辅导，专题讲座，为老师们介绍搞研究的具体方法、步骤及如何操作等具有实际意义的内容，同时针对老师们在实验中遇到的问题，出现的失误予以个别辅导。学校要求实验教师积极参加课题组活动，加强对北师大版教材的系统学习，全面把握苏教版教材特点。学校尽可能多地给老师们提供外出参观学习的机会，使老师们掌握了丰富的教育科研理论，牢固树立了科研意识。同时，实验教师坚持不懈地进行语文综合性学习的实验研究，在实验中不断地学习、探索、积累、提高。 2.加强课题管理 课题设立伊始，学校采取了一系列有效举措，促使课题的顺利进行。校长亲自部署，副校长具体指导，还精选了一批科研能力强、教学基本功过硬，有高度责任感和事业的骨干教师参与实践。在研究过程中层层严格把关，尤其对学生小课题的确定、活动的主题、资料的整理、撰写的研究报告等都进行反复筛选修正，学校还定期抽查该课题研究的进展情况，及时总结经验教训，通过经常性课题组活动，为实验教师提供学习、交流、研讨机会，解决实验进程中存在的困惑，保证了课题研究的顺利进行。同时，我们将课题研究成果纳入教师考核，极大地调动了老师们参与实验的积极性。 二、拓宽渠道，注重实践。 语文综合性学习具有综合性、实践性、生成性、自主性、和开放性。“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，”是综合性学习的价值所在。我们在引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，科研能力，进行了一些有益的实践与探索。 三、实践探究，打开视野。 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。创设条件让学生在多学科的交叉中实际运用语文知识和能力，以促进其素质的全面提高。 1.参与主题活动扮演主角 主题活动是学生自主学习，自主发现的过程，每次活动固绕一个主题，从选定主题、设计形式、审阅稿件到主持、总结，都由学生轮流承担，自主完成，老师是服务者，旁观者。活动形式多样，内容丰富多彩。使学生体验到了在实践中学习语文，运用语文的益处，其乐融融。 2.集文编报，异曲同工。 记得曾有专家认为:学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学生的知识储存量，二是发展学生思维加工能力。集文编报张扬了学生个性，收到了异曲同工的效果。 (1)佳作集锦，展示才华。 在我校，学生的作文不再局限于作文课，而是由延伸到课堂以外，扩展到了教材之外。“生活作文”像万花筒，展现人世间的真、善、美;“学习作文”像百花园，领略古今中外之美，天南地北之胜;“活动作文”丰富多彩，促进身心健康发展;“想像作文”千奇百怪，引发美好憧憬……各班将这些作文经过筛选，编辑成册打印出版，并分别冠以别具一格的名字，如 灵感放飞、尖尖小荷等，既富童真童趣，又含美好向往，勃勃雄心。有的学生干脆编辑出版了自己的佳作集锦，也命以响亮动听的名字。他们似乎找到了一块展示文才的园地。有暇品读孩子们的习作集锦，可谓享用一道与众不同的大餐，让你觉得赏心悦目。 (2)办手抄报，大显身手。 办手抄报是一种集设计、书写、绘画于一体的综合实践活动。学校面向全体学生，要求人人参与，有大致要求，也提倡发挥特长、张扬个性。 对于中、高年级的学生，提倡他们敞开心靡，自由展示，尽兴而作。他们可以依据兴趣，在手抄报上表现自己观察最精细，印象最深刻，想象最开阔的事物，自由命报名，编写文稿，伴以恰当的图案点缀其间，可谓大显身手，放飞心灵。《自鸽小报，会唤起你为全世界和平而努力奉献;《万花筒》小报，会让你多角度地去发现身边各种各样的事;环保小报，强烈呼吁人们爱护地球，美化家园;梦之帆小报，让你领略到童心世界的五彩斑谰。诸如:“萌芽”报