(家庭教育方案主题设计.docVIP

家庭教育方案主題設計 溫暖的家 壹、緣起 家，是一個很獨特的地方，在所有人的組合當中，家庭是最特別的社會團體，也是社會最基本的單位。家庭是孩子誕生到這世界最先接觸的環境，也是成長中最重要的學習環境，其功能是學校所無法取代的。而家庭功能有許多不同的看法，彭懷真（2003）歸納出家庭的功能有社會化、情感分享、性的規範、生育子女、社會地位的安排、經濟安全的提供、保護年幼及年長者等最常被提到的功能。 隨著現代社會結構之變遷與發展，使得傳統家庭倫理與秩序面臨挑戰，家庭的功能也在調整，許多項目也漸漸被社會制度所取代，但是家庭的功能仍是不容取代。因此，隨著家庭教育法的公佈實施，家庭教育課程正式納入現行課程當中，更加顯現家庭教育的重要性。 貳、設計目的 一、增加孩子對家庭的認識，引導孩子了解家庭的功能。 二、加強孩子對家庭的向心力，進而為家庭貢獻所能。 三、引導孩子跟家人親密的互動，建立情感的分享。 四、提供孩子表達愛與讚美的機會。 參、設計限制說明 本活動設計以國小低年級兒童為教學對象，課程活動的設計以低年級為主，中高年則不適宜。 肆、內容說明 學習主題 （一）蜜蜜甜心派 （二）我們這一家 二、教學對象 學生先備經驗：已有家庭的概念。 （二）適用年級：低年級。 三、學生背景分析 （一）低年級孩子在生活上，仍需要家人悉心的照顧，而跟家人的互動也最親密。 （二）低年級孩子的自我中心意識仍相當強。 （三）對家庭成員已有相當的認識了。 四、教學節數：二節 五、設計理念 從家庭的概念下，引導孩子認識自己在家裡面的身份及重要性。 引導孩子如何為「家人」盡一份心力，培養愛家的情懷與行動力。 教導孩子認識家人的互動，建立安全感及滿足感，進而能照顧家人。 （四）經由課堂上課，引導孩子體會讚美的魅力。 六、能力指標 家政 3-1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 家政 4-1-2 察覺自己與家人的溝通方式 家政 4-1-3 認識家庭的組成份子與稱謂 兩性 2-1-6了解家庭的特質與每個人的義務與責任 綜合 1-1-2 說出自己在家庭與班級中的角色 生活 2-1-4 瞭解自己在群體中可以同時扮演多種的角色 健體 6-1-2 學習如何與家人相處 七、單元架構 伍、活動或方案設計說明 活動一： 活動名稱 蜜蜜甜心派 教材來源 自 編 教學時間 一節 適合年級 低年級 活動目標 1、增加孩子對家庭的認識，引導孩子了解自己家庭的組成。 2、從家人的互動中，建立家人情感的分享。 能力指標 綜合 1-1-2 說出自己在家庭與班級中的角色 家政 3-1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 家政 4-1-2 察覺自己與家人的溝通方式 家政 4-1-3認識家庭的組成份子與稱謂 健體 6-1-2 學習如何與家人相處 情境佈置 家庭樹海報 活 動 流 程 能力 指標 具體目標 教學活動 教學時間 教學 資源 教學評量 家政3-1-2 家政 4-1-3 1-1知道自己放學後的行程及去處。 1-2知道家裡情境佈置。 1-3知道家庭成員。 一、準備活動： 1、教師：請小朋友先調查自己的住家及家裡面的組成份子，老師再介紹家庭的初步結構，帶動孩子探索自己的家。 2、教學重點：認識家的結構及家人的情感交流。 二、主要活動： 活動一：我的家 1.小朋友放學後你會去哪裡？（安親班、爺爺奶奶家、回家。） 2.給小朋友看不同生活空間的照片，請小朋友說說看，哪一個比較像家裡的情形？（學生宿舍、安養院、家裡。） 3.介紹你的家人有哪些？（爺爺、奶奶、伯伯、叔叔、弟弟、妹妹、哥哥、姐姐等。） 5分 10分 學習單一 學習單一 能完成學習單 能說出自己放學後的去處 能說出自己的看法 能跟同學分享學習單的內容 健體 6-1-2 綜合1-1-2 健體 6-1-2 家政 4-1-2 1-4 省思和家人的互動。 1-5 知道家庭的結構。 2-1知道家人互動的情形。 2-2省思和家人的互動。 2-3知道跟家人的對話 2-4製作開心卡跟家人分享 4.你喜歡和哪些家人同住？為什麼？ 5.每一個人的家裡情形都不一樣，因此，老師可以先調查一下班上小朋友，家庭結構是如何？ 活動二：我是開心果 1.當你快樂或是難過的時候，誰會在身邊陪伴你？ （家人：