[第十五次课作文修改篇学生版.docxVIP

戴氏教育精品堂培训学校名校冲刺戴氏教育温馨提醒：暑假两个月是学习的最好时机，可以在两个月里，复习旧知识，学习新知识，承上，还能启下。在这个炎热的假期，祝你学习轻松愉快。初中语文 第十五次课 作文三记叙文写作之修改篇第三十一讲 妙 笔 生 花 精 心 雕【指南针】教学目标：明确记叙文写作的整体概念及记叙文语言修改的原则。学会如何修改文章。重点难点：提高文章修改的能力。教学方法：领会、训练。【基础拾贝】叶圣陶先生曾经说过：“文章要自己改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章改好。”可见，修改自己的文章，是作文教学的必要环节。那么今天我们就来学习怎样进行文章修改。修改作文的教学实践中探索、总结出以下四个原则：一、妙笔生花，雕琢龙头凤尾。二、水落石出，突出文章主体。 三、提纲挈领，做到眉清目秀。四、风行水上，平淡亦是神【作文工厂】文章修改，是写作过程中必不可少的、十分重要的一环，其重要性和必要性已为古今中外许多名家的创作实践所证明，要写好文章一定要学会修改。《红楼梦》一书，曹雪芹曾“披阅十载，增删五次”；鲁迅先生逝世前二天，在“已经没有力气”的情况下，还兢兢业业地修改《因太炎先生而想起的二三事》一文，修改的痕迹竟达63处之多。这种对待自己作品严肃认真、一丝不苟的态度实在可贵！伟大的作家尚且如此，更何况我们初中学生呢？作文修改，作为作文教学的一个重要环节，其作用历来为人们所重视。然而在长期的作文教学实践中，尽管学生搜肠刮肚的苦作，教师拼命的精批细改，但收效甚微。针对这种现状，叶圣陶先生曾一针见血地指出：“学校领导迷信精批细改，家长也迷信，实在有损于学生的是：学生的主动性阻碍了，这是最大的损害。”他又说：“改与作关系密切，改的优先权属于作者本人，所以我想，作文教学要重在培养自改能力。”叶老的话明确地告诉我们：作文评改的主体应是学生，着眼点就是培养学生的自改能力，并使之逐步养成自改习惯，我们探索追求的目标应是“自能作文，不待老师改”（叶老语）。受叶老这些思想的启发，本人自九五年以来，特别是在开展“初中语文课内外衔接实验”以来，在互改作文方面作了一些探索，取得了一些成效。具体的作法是：??? 一、精心准备，启发诱导，转变观念。学生自改作文，是一个复杂的系统工程。“兵马未到，粮草先行”，在学生自改作文之前，教师要做好各方面的准备工作。这些准备工作包括以下几个方面：一是思想准备。要引导学生走出“学生作文教师改是天经地义的”这一认识误区，认识到改作文是自己的事，它对提高自己的阅读、理解、分析、鉴赏、表达能力是大有好处的。实施的方法是，在教学中，通过引用“文章不厌百回改”“文从改中出”的名言和讲“推敲”等典故，使学生明确修改的重要性；经常朗读一些报刊杂志上刊登的有关作文教改的文章，让学生了解外界的信息，从而转变观念，逐步树立“文必起草，为文必改”的思想。认识提高了，态度端正了，学生参与的意识和积极性增强了，他们才能自觉地投入自改作文的活动中，才能达到预期修改的目的。二、是知识准备。教师在学生修改作文之前，要根据学生的知识水平、年龄特征制定恰当的作文评分标准（分项评分表）和修改细则，统一修改符号。常用修改符号传说清朝末年，慈禧太后让一位书法家题扇，书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》,但由于一时疏忽，题诗时漏掉一个“间”字。慈禧看后大怒，认为书法家故意欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。书法家急中生智，赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。”他当场断句吟道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。”慈禧听后，转怒为喜，赐给他银子压惊。 雨果把《悲惨世界》的手稿寄给编辑部后，却好久没有得到消息，便写了封信去追问。信是这样写的：“？——雨果？”编辑部的回信很快来了，上面写的是：“！——编辑部”不久《悲惨世界》这部名著便问世了。标点的发展：我国古时候没有标点符号，文章读起来很吃力，甚至被人误解。直到汉朝才发明了“句读”符号，语言完整的一小段为“句”；句中语意未完，语气可停的一小段为“读”（音逗）。宋朝使用“。” “，”来表示句读。明代才出现了人名号和地名号，这些就是我国最早的标点符号。 1919年，在原有标点符号的基础上，参考各国通用的标点符号，规定了12种标点符号。新中国成立后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了《标点符号用法》，同年10月政务院作出了《关于学习标点符号用法的指示》。从此标点符号才趋于完善，有了统一的用法。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。常用的标点符号有 16 种，分点号和标号两大类。 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号