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小学教师数学课程标准测试卷参考答案 一、1、全面、持续、和谐动手实践自主探索合作交流组织者 引导者合作者知识与技能数学思解决问题 情感态度数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用② 2、② 3、① ② 4、① ② 5、① ② ③ ④ ⑤ 6、① ③ ⑤⑦ 7、② ④ ⑥ 8、② ④ ⑤ ③ 9、④ 10、③ 三、1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 2、实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 3、 9 11 13 奇数列，后一个数比前一个数多2； 11 17 27 从第三个数开始，每个数都是前两个数的和减1。 只要按规律填数并写出规律即可，答案不限。 四、1、略 2、按从小到大或从大到小排序：7 12 15 15 16 16 18 20 或 20 18 16 16 15 15 12 7 ；数出个数，奇数个数是中间的数，偶数个数是中间两数的平均数；求出中位数 （15+16）÷2 = 15.5 小学教师数学课程标准测试卷 一、填空（每分） 1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生地发展。 2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，与是学生学习数学的重要方式。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的与。 4、义务教育阶段数学课程的总目标，从和等四个方面作出了阐述。 5、《数学课程标准》安排了等四个学习领域。 （每分）“三维目标”是指知识与技能、情感态度与价值观。 ①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会。 ①教教材 ②用教材教数学活动必须建立在学生的之上。 ①认知发展水平 ② 已有的知识经验基础 4、评价的主要目的是。 ???①为了全面了解学生的数学学习历程 ??②激励学生的学习和改进教师的教学 5、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的。 ①数感 ②符号感 空间观念 统计观念 ⑤ 应用意识及推理能力 1、你怎样理解数学教学活动？ 2、义务教育阶段的数学课程体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现什么？ 3、在下面的横线上填数，使每列数具有某种规律，并写出规律是什么。 3 ， 5 ， 7， ， ， 。 3 ， 5 ， 7， ， ， 。 四、实践应用。（每小题15分，共30分。） 1、《找规律》片断描述： ??? 师：老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些，你能把他补充完整吗？它们按什么规律来排列？ 师：你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？用你们的图形学具摆一摆吧。 [学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参观其他组同学的作品，然后交流汇报：你最喜欢谁摆的，为什么？] ??? 师：谁来说一说你是怎么摆的？ ????[学生实物投影仪上展示] ??? 生1：○○□□□○○□□□，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。 ??? 生2：我是这样摆的，○□○□○□ ????。。。。。。 ??? 结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。 学教学中怎样体现《数学课程标准》《数学课程标准》十分关注学生获得适应未来社会所必需的数学基础知识与技能,十分关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展,这就对教学观念、教学方法、教学方式提出了严峻的挑战。在小学数学教学活动中,从学生的生活现实出发,加强实践活动,培养学生的数学意识及运用数学知识解决问题的能力,这既是实现《数学课程标准》目标,又是实施素质教育的重要途径。在小学数学教学实践中,我在体现《数学课程标准》方面作了以下这些尝试。 一、联糸生活中的数学,培养学生的主动参与意识和数学意识。 生活就是数学,数学就是生活。把课本学习与生活数学挂起钩来,让学生认识到学数学不仅仅是为了考试,为了得高分,而是为了运用数学,让学生产生没有数学就没有生活的强烈意识。有时,我先要求学生回家看看自家的房屋,邻居的房屋是由哪些图形构成的,然后告诉他们,建筑工匠在设计这些房屋的时候,都有具体的测量数字