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26《“红领巾”真好》教案 廖炳芳 教学内容： 26《“红领巾”真好》第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 2、培养学生有爱鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣： 1、 出示课件：本课生字词。 清晨 崭新 木牌 机灵 捕捉 鸟巢 蓬松 梳理 活跃 红领巾 扑棱棱 蹦蹦跳跳 叽叽喳喳 2、指名读后，全班齐读一遍。 同学们真棒，把生字词掌握得比较好，这节课我们继续来学习课文。 板书：26“红领巾”真好 下面我们来看一看这节课的学习目标。 出示学习目标（学生齐读一遍。） 我们明白了这节课的学习目标，下面请同学们打开课本P126,学生齐读课文。边读边想：诗中的“红领巾”指的是谁？在干什么？ 指名答后，课件出示答案。 诗中的“红领巾”指的是少先队员。 少先队员来林中放鸟巢，并在木板上写着“请爱护小鸟！” 是谁在夸奖“红领巾”呢？（学生回答：小鸟）。那么，又是一群怎样的小鸟呢？我们来学习第一节。 二、品析语言，探究文本，学习第一节 1、出示课件：第一节内容 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 2、请同学们仔细看看，第一行讲的是什么时候，什么地方，谁最快乐？是一句问句。第二行进行回答，是可爱的小鸟。这种自问自答的句子是什么句呢？先让学生回答，老师再说答案。(设问句） 那么，是一群怎样的小鸟呢？（学生回答：可爱的小鸟） 请同学们用“—”画出有关的句子。 指名回答。（学生回答：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（课件“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加红） 3、说说小鸟在干什么？给你的感觉是怎样？ （学生回答：唱歌、梳毛 ;可爱、快乐、漂亮） 板书：小鸟 唱歌 梳毛 理解“叽叽喳喳、梳理蓬松的羽毛”出示课件图片，加深理解和印象。 用“一会儿……一会儿……”练习说话。 指导朗读。出示课件可爱的小鸟图。 这样可爱的小鸟，你们喜欢吗？那么，我们应该用什么语气来读第一节？（高兴、快乐）老师也感觉到了小鸟的可爱/漂亮/快乐。下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（女生齐读）女生读得很棒。接下来再请我们班快乐的男生读一读， “清晨，林中谁最快乐”，读——（男生齐读）男生的感情可能还没有全部加入进来哦，不过也很棒。 三、学习第二节 1、看来同学们真的喜欢上这群可爱的小鸟，你们想不想知道小鸟们现在又在干些什么吗？下面老师请一位同学来读第二自然段，其他同学边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点名学生读，课件出示第二节内容) 清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 2、 好的，请同学们看第二自然段，再读一读，边读边想像画面：你仿佛看到了什么？（学生朗读，回答格式：我仿佛看到了机灵的小鸟扑棱棱，飞来飞去，正忙着捕捉害虫呢害虫你们知道吗？一只百灵鸟一年能吃掉上万只的害虫，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害虫。正是有了的辛勤劳动，才有了的树苗如果你是这些树苗，你会感谢为捉虫治病很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少面对这些可爱又可怜的鸟，你会为它们做些什么呢？ 你会为它们做些什么呢？ 请爱护小鸟！请不要伤害小鸟！只能欣赏不能捉。虽然小鸟可爱，可是不能捕杀。……“红领巾”。 2、同学们经过今天学了这篇课文，你学到什么？（要爱护小鸟）除了爱护小鸟外，我们还要哪些动物？（爱护所有有益的小动物，因为它们都是人类的好朋友） 3、我们做爱护小动物的红领巾，小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。 七、作业： 1、完成课后练习“我会填”。 2、朗读并背诵课文。 八、板书： 26 “红领巾”真好 小鸟 红领巾 唱歌 放鸟巢 梳毛 插牌 捉虫 写标语 可爱、机灵 “爱鸟护鸟 ”小卫士 九、课后反思 上了今天的课，整体来说各个环节都能按流程下来，但个别衔接的地方还是出现了短节，希望自己以后多加强实践，使得流程更自然，更连贯。在