(小学科学课程纲要四年级下.docVIP

小学科学课程纲要（四年级下册）设计者： 刘淑玲课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：大象版义务教育课程标准实验教科书四年级下册适用年级：小学四年级第二学期授课时间：共34课时 一、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 单元 序号 单 元 专 题 学 习 重 点 学习内容 课时 安排 1 自然法庭的听证会 了解和实践事实与证据的搜集过程 我们怎样呼吸 搜集相关事实与证据用语言或图画描述所观察到的事物。 植物在成长?? 植物不同生长发育阶段相关的5个探究性活动 种子发芽了 茁壮成长 硕果累累 4 4 太阳给我们带来了什么 用测量工具进行定量观察，采集数据， 生活中的机械 利用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录” 6 揭开燃烧的秘密 能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录” 7 飞上蓝天 综合运用以上途径来收集事实与证据的能力。 8 一千个小侦探找青蛙 探讨收集事实与证据的方法 一千个小侦探找青蛙 做青蛙的朋友 3 四、实施建议（一）课程资源的开发挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。（二）教学实施有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。实验材料一次呈现给学生不要太多、太复杂，因为小学生注意力还是很容易转移的，况且要面对的还仅仅是四年级的学生。他们的心理、生理能力还没到那种程度。还有最重要的一项，就是要让学生清清楚楚得知道，为什么要做这一个实验，怎样做，观察什么现象等等。并注意培养学生记录的习惯。?还要注意引导学生用恰当的文字描述科学现象。学生对现象的描述能力各有不同，科学现象的描述不需要华丽的语言，在教学中要注意引导。培养重点是科学实验能力。一方面，我们要尽量利用现有的教学资源，设计一些简单的但又很有趣的实验给学生，我们也要鼓励学生注意用多种方法进行实验，或对同一问题寻找不同的实验方法并对不同实验方法进行比较和评价，收集好实验的数据。有结构的探究活动，老师们上课时要力求把三维目标整合好，体现一个完整的科学学习过程。五、课程评价1．评价主体的多元化 学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门、科技管理部门以及社区有关组织和人士也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。????2．评价内容的全面化 评价要依据（标准》，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。??3．评价方法的多样化???? 单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。多样化的评价方法可以参考本（标准》的建议，可以借鉴他人成功的经验，也可以由科学教师，学生和其他相关人员来发明、创新一凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。4．评价时机的全程化????科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的。适当的鼓励性、指导性的评价。??5、准确把握评价的内容????科学课程评价所包含的内容是根据（标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。这些内容集中反映了一个学生经过3—6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。???（?1）．科学探究方面应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。具体可以评价他们参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒。 （2）、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学