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《组合图形的面积》教学设计?????????????????????????????????????????????? ??胡美文?教学内容：教学目标：??? 重、难点1.探索并掌握组合图形的面积计算方法。2.理解并掌握组合图形的组合及分解方法。教具准备教学用三角尺或教学挂图教学过程一、复习导入二、新授课三、巩固练习。四、课堂小结五、布置作业课题：《组合图形的面积》教学设计科目：数学教学对象：五（3）班课时：1课时提供者：胡美文单位：赣州天竺山小学一、教学内容分析?课本第92页到第93页的教学内容在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法。学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生综合能力。　二、教学目标知识目标：认识组合图形、会把组合图形分解成已学过的平面图形。能力目标：通过找一找、分一分、拼一拼，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积情感、态度与价值观目标：培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的灵活性。通过拼组图形，使学生感受教学与现实生活的密切关系，体会数学带给大家的生活美。三、学习者特征分析本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握一些解决基本图形问题的方法。作为五年级的学生应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略四、教学策略选择与设计新课程标准指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。根据这一理念，我综合运用引导式教学，采用情境导入法、直观演示法、尝试教学法，促进学生对知识的内化和建构。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。整节课的教学，我容观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，注重对学生空间观念的培养，同时突出学生的操作体验，这样既体现了新教材的特点，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。。　五、教学重点及难点教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1.复习。你们已经学会了计算哪些平面图形的面积？说一说这些图形的面积计算公式？2.导入。3.大家学会的知识可真多。为了奖励你们，老师请你们去欣赏一些美丽的图案，请同学们欣赏时认真想想：你们发现了什么？学生回答：长方形的面积=长×宽；?????? 正方形的面积=边长×边长平行四边形的面积=底×高； ?三角形的面积=底×高÷2梯形的面积=（上底+下底）×高÷2运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。1.认识组合图形。出示课本第92页的四幅图。认真观察这四幅图，它们分别是由哪些简单图形组成的？请同学们打开课本第92页，先找一找，然后在四人小组内互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单？（1）四人小组讨论。（2）小组各自展示各种分法。（3）让学生举例说说生活中的组合图形。同学们，开动脑筋想象：生活中哪些地方还有组合图形讨论问题。图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关术语。2.探索组合图形面积的计算方法。教师引导：大家真了不起，知道生活中存在着这么多的美丽组合图形，那如果我们想知道这些组合图形有多大，实际上是求什么？现在我们就来探讨组合图形的面积计算方法。板书课题：组合图形的面积思考并讨论问题，学生回答问题。?事实胜于雄辩。运用视频展示新闻资料，具有真实性，是教学内容有利的论据，对学生也更有说服力。（1）?? 出示例题4?（2）?? 学生独立解答。?学生解答时，让他们思考还有其他解法吗？如果有困难，可以在小组内互相帮助。（3）?? 学生汇报。?解法一：5×5+5×2÷2??? 解法二：（5+7）×2.5÷2×2???????? =25+5??????????????????? =12×2.5÷2×2???????? =30（m2）??????????????? = 30（m2）?学生在汇报时，教师提问：你是怎样想的？这两种解法你喜欢用哪一种解法？说说你的理由。师生小结：从例题中我们可以看出，同一个组合图形，由于分解的方法不同，解法也就不同，所以请同学们想想。求组合图形面积时关键是做什么？（图形分解）分组讨论思考。学生回答问题。运用小实验，生动有趣，对于稍有疲惫的精神一个