第四节金属的电化学腐蚀与防护教学建议与课例.docVIP

第四节《金属的电化学腐蚀与防护》教学建议和课例 广州市第六中学 邓红菊 一、教材分析 1.教材内容 《》重点介绍了金属电化学腐蚀（析氢腐蚀和吸氧腐蚀）的本质金属表面形成了微型原电池了防护金属腐蚀的方法，并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法不但运用原电池原理(牺牲阳极的阴极保护法)，也再次运用了电解原理(外加电流的阴极保护法),加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。电化学知识包括原电池、电解和电镀其原理均是利用氧化还原反应完成电能和化学能之间转化因此在时要注重氧化还原反应知识的应用。每一个氧化还原反应都可以做成一个原电池。在金属做两极时活泼性较强的金属做负极发生氧化反应活泼性较弱的金属做正极发生还原反应概念及构成条件在学习之后，顺理成章。得到巩固和补充 （3）从育人价值功能看，是电化学理论知识在生产生活中的应用 本节教材是在知识的后出现的。不难看出，这样的安排是对前学习的知识进行重组、加工、细化的过程也是将前面学习过的理论知识，在具体环境中进行实践应用的过程。我们学习知识，很重要的就是通过对，来指导我们的生产、生活和社会实践。通过本节内容，有于有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。、教学目标知识与技能目标 了解金属腐蚀带来的危害，认识防止金属腐蚀的重要意义。 了解化学腐蚀和电化学腐蚀的涵义，认识钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀发生的条件及原理，会书写电极反应式和总反应式。 知道常见的防止金属腐蚀的方法能解释其原理。 过程与方法目标 吸氧腐蚀和析氢腐蚀学会设计控制单一变量进行对比实验以及对实验设计进行评价。 过程提高对实验现象的观察能力和分析能力。 情感态度与价值观目标 通过金属腐蚀生产、生活的通过学会与人合作交流共同研究，探讨科学问题。 三、教学重点金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护发生吸氧腐蚀的电化学原理。 四、课时建议 第1课时：第2课时： 五．教学建议 （1）密切联系生产、生活实际 金属的腐蚀及相应的防护措施，均发生在我们身边。可以事先让学生收集相关的数据资料、图片或新闻信息，介绍金属在社会经济发展中的重要地位，同时揭示金属腐蚀所造成的严重危害，激发学生探讨金属腐蚀相关问题的欲望。在讨论防止金属腐蚀的方法时，也要让学生注意观察身边的现象，发现生活中有哪些有效的措施可以防止金属腐蚀；再进入生产领域，结合已学过的电化学知识，认识相关的防护方法。 进行了相关的理论学习以后，再反过来要求学生运用所学电化学防腐的知识解决一些实际问题，如课后习题第9、第10小题。 （2）充分利用教材提供的图表、图示及其他教学媒体 本节教材共配有4幅示意图，帮助学生理解金属的析氢腐蚀、吸氧腐蚀和金属的电化学防护方法中的牺牲阳极的阴极保护法、外加电流的阴极保护法。还可以上网收集其他的课件和动画资料。教学中要运用好这些教学资源，增强学生的直观认识。再通过[实验4-3]和“科学探究”中的实验，使学生对相关问题有更深刻的认识。 （3）学生获得知识有一个循序渐进的过程，，注重的共同发展主要采用、教学方法来完成学习使学生和老师在探究的过程中都能体验成功的喜悦。发生吸氧腐蚀 ②吸氧腐蚀展示各种金属腐蚀的图片本节开篇提供的统计资料 第二环节：实验引入，探究新知 课例1: 设计意图：学生课前进行不同条件下铁钉的锈蚀探究（大约一周左右），并在课堂上展示解说。关于铁钉锈蚀需要哪些条件的探究，初中已经做过，学生有知识基础，此处起一个回忆、复习的作用。本探究的第二个目的是让学生观察、比较铁钉和电解质溶液接触时与没有和电解质溶液接触时锈蚀的快慢，从而引出电化学腐蚀的原理。 创设问题情境：面对这样惊人的数据和金属腐蚀危害事实，大家有没有想过，钢铁可能是怎样被腐蚀的？ 学生展示实验过程与结果，并解说。 第一天 [学生1]我们探究了历时十天的关于铁钉生锈的化学实验，接下来我们来看看实验的过程和结果。 第一天的时候，将五根洁净无锈的铁钉分别放入五支试管中。在第一支试管中加入经煮沸后的迅速冷却的蒸馏水，使蒸馏水浸没铁钉，然后加入适量植物油以隔绝空气，使铁钉只与水接触，不与空气接触；二号试管放入硅胶干燥剂，并在管口放入棉花、塞上胶塞，使铁钉只与空气接触，不与水接触；三号试管加入蒸馏水至浸没1/2铁钉，使铁钉即与水接触，又与空气接触；四号试管加入饱和食盐水至浸没1/2的铁钉，使铁钉既与饱和食盐水接触，又与空气接触；五号试管加入醋酸溶液至浸没1/2的铁钉，使铁钉既与醋酸溶液接触，又与空气接触。大家可以看到照片。第一天前四个试管均未发生变化，而五号试管已经发生反应，说明醋酸与铁钉直接发生氧化还原反应导致了腐蚀。 　　　　　　　　　　　第二天 [学生2]：这是第二天的情况，看得出来有一部分试管中已经有现象产生了。 第十天 [学生2]然后一直到第十天的时候呢