基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ情景教學模式的思考.docVIP

基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ情景教学模式的思考 摘要：本文介绍了我院如何充分发挥计算机、多媒体和网络等技术手段积极建构基于Internet平台计算机模拟情景的教学模式，发挥学生的主体作用，让学生在情景中主动积极地进行探索性学习，在探索中无形中提高自己的知识和能力。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：情景；创设；Internet情景式教学；虚拟学堂；3D技术br　　　　　　 br　　基于Internet情景式教学简单说就是把现实中情景式教学模式搬到Internet上或是把情景式教学模式理念用到Internet教学环境构建中来。Internet教与学模式要求学习者具备充足的学习动力和主动行为，学生在Internet教学环境中进行“自主发现、自主探索”式的学习，因此Internet教学环境更需要设计好情景氛围，只有吸引人的情景氛围，才能让学生充分发挥主体作用。br　　br　　1基于Internet情景式教学创设思路br　　br　　(1) 创设情景，多方式并进，实现Internet上引人入胜的学习情景br　　著名学者韦志成提出创设情景有如下几种方式：联系生活实际展现情景、运用实物演示情景、借助图画再现情景、播放音乐渲染情景、扮演角色体会情景、锤炼语言描绘情景、结合实际优化情景。基于Internet教学模式情景应该综合考虑以上几种方式，重点在于实物演示情景、生活实际情景、扮演角色体会情景等设计。br　　(2) 让学生亲历体验，无形中学会知识与技能br　　学生在学习过程中，对学习材料、学习过程、学习过程、学习结果的一种全身心的感悟和体验。包括提供影视资料和图片、示意图、文字资料给学生多种感官刺激，从而让学生体验知识的产生和发展的过程，在亲身感觉中把知识与技能无形中转换成自己能力。br　　(3) 设置教师引导点拨环节，充分发挥教师的引导作用br　　在设计Internet教学模式情景过程中必须要考虑教师引导环节，通过在线答疑、视频交流等方法去实现，让学生对教学内容形成正确的认识。br　　(4) 虚拟小组，协作学习，集体探索，创建互相讲座、互帮互学、相互启发、相互评价、相互激励网上学习氛围br　　通过Internet，在教师组织下，不同层次的学生在网上虚拟环境中搭配成学习小组，以综合问题方式确定学习的目标。学生要围绕提出的问题进行学习，先分工后组合，br　　 br　　让学生在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。br　　(5) 结果汇报，探究升华br　　学生在探索、交流、达成共识后，在网上直接汇报学习的结果。教师对学生的结果提出适当的建议，为学生建构对知识的理解提供概念框架，提示新旧知识之间联系的线索，帮助、促进学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。br　　br　　2基于Internet情景式教学创设的几种方法和注意事项br　　br　　2.1基于Internet情景式教学创设的几种方法br　　(1) 直观呈现情景br　　把社会、自然、生活中选取某一典型场景作为教学情景搬到Internet上模拟现实环境，让学生有身临其境之感，这种教学法比较适用于现场感强的教学内容。br　　(2) 实物演示情景br　　在Internet上通过视频或模拟现实中实物展现或演示某种特定情景。这可以使学生在学习时认识客观事物，打破了时间和空间的限制，对增强学生说明事物的能力也会大有帮助。br　　(3) 角色扮演情景br　　在Internet上设计和制作好虚拟环境，让学生扮演学习内容中不同角色，让学生积极参与，大大激发了全体学生的学习兴趣。在轻松活泼的气氛中让学生掌握知识。角色扮演情景其实也是增强网上学习“互动”的一种有效途径。br　　(4) 问答讨论情景br　　问答具有集中学生注意力、激发学习兴趣、启迪思维，锻炼表达能力，提供反馈信息等教育功能。讨论和辩论是更高层次的交际性情景，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，从而产生最佳的学习效果。br　　(5) 动画体态语言情景br　　在Internet虚拟环境中增设一些动画或动画人物(如网络虚拟教师)的体态语言情景，可以有效地吸引学生的注意力，充分、准确地表达教学的意图，便于学生准确无误地理解教学内容的含义。br　　(6) 游戏情景br　　游戏是学生年龄段的共同爱好，把教学内容适当融合在网络游戏中，然后让学生在玩游戏的过程中体会知识、学会技能。br　　(7) 竞赛情景br　　好胜是人的本能，在Internet模式下教学情景设置一些竞赛不乏也是一个增强学生主动探索学习的好方法。br　　2.2基于Internet情景式教学创设过程中的注意事项br　　(1) 注意结构性、逻辑性br　　教学情景必须按