基于ＷＩＫＩ的研究性學习环境应用研究.docVIP

基于ＷＩＫＩ的研究性学习环境应用研究 摘要：本文从分析研究性学习的特点入手，来研究WIKI技术与研究性学习的结合点，并阐述了如何通过WIKI环境下的研究性学习的模式以及基于WIKI的学习环境来提高研究性学习的效果。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：WIKI；研究性学习；学习模式br　　　　br　　1研究性学习的特点br　　br　　1) 研究性学习的定义br　　研究性学习是指学习者在教师的指导和帮助下，自主发现自然科学和社会科学中存在的问题或现象，并加以研究或解决问题，以培养学生的研究能力、促进学生之间的协作和交流、培养学生收集和分析及利用信息能力为目的的学习活动，它是适用于各科、各类学习活动中的一种学习方式。br　　研究性学习的展开通常是围绕一个需要分析或解决的实际问题，但是作为培养学习方法的一种手段而言，其在选择要研究的问题时，对于该问题的解决与否以及解决之后的科学与社会意义的考虑应放在其对研究性学习的培养之后。在学习的过程中，教师通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一种或几种科学的研究方法，培养发现问题、分析问题和解决问题能力。br　　2) 研究性学习的特点br　　研究性学习是对传统学习行为的拓展和深化，从本质上说是一种创造性的学习，它具有实践性、综合性、探索性、自主性、过程性、开放性等特征，是以培养学生的科学精神和研究能力为根本出发点的。具体来看，研究性学习具有以下特点：br　　(1) 实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系。研究性学习以研究项目为主要开展形式，强调学生亲自参与、亲身经历和亲手解决。研究性学习要求学生走出课堂深入社会调研、发现线索、提出问题，深入图书馆搜寻资料设计解决问题的方案，深入实验室对解决方案进行验证、修改甚至重新设计，并且在遇到问题时，通过专家求教。通过这些过程，使学生获得各种直接经验和积极的情感体验，发展研究能力，体味研究精神。br　　(2) 探索性。对未知问题的探索是科学的基本态度之一，任何一项科学发现和发明，都不是凭空出现的，都经历过实践、认识、再实践、再认识这样一个完整过程。因此研究性学习必须通过问题的提出和解决来组织学生的活动。在研究性学习中，“问题”是学习的重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多种知识，这些知识的选择、积累和运用完全以问题为中心，学生需要用科学研究的方式进行探究，进而得出结论。教师通过设计问题情境，激发学生好奇心和探究热情，引导学生自己去发现问题、提出问题、确定问题。问题可以是学科教材内容的拓展延伸，也可以是从社会生产生活实际面临的问题出发选择课题，选择的课题须具有科学性、实践性、逻辑性和可行性，便于学生探究。br　　(3) 自主性。自主性学习即无认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映研究性学习主要由学生自己完成。研究性学习较好的反应了学习的自主性，在研究性学习的过程中，学生按照自己的兴趣选择和确定课题后，通常采用学生个人或小组合作的方式进行研究。整个课程内容、方式、进度、实施地点、最后的表现形式都主要取决于学生自身的努力，由学生自己规划、自主设计、自行实施。学生由于承担了实现课程目标的义务，肩负着一种责任，学生被真正置于学习主体地位，其主观积极性便被调动起来，自主学习、积极探究便有了内在动力。教师在整个学习过程中不再起“传授者”作用，而是学生自主学习的指导者、促进者、合作者。br　　(4) 开放性。研究性学习不强调统一的课程内容，尊重每一个学生发展的特殊需要，学生根据自己的水平与兴趣爱好选择研究内容。大部分课程资源来自校园以外及各种媒体，学生学习途径、方法不一，学习时间、空间都具有相当弹性，研究结果形式各异，学生是在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。因此，研究性学习无论从课程目标、课程内容到活动过程、结果都具有开放性特点。这种开放性学习，改变的不仅仅是学生学习的地点和内容，更重要的给学生提供更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生。br　　br　　2WIKI对研究性学习的支持br　　br　　相对于传统的学习方法，研究性学习由于其自身的实践性、探索性、自主性以及开放性等特点，使得其对于学习的支持环境提出了更高的要求，而WIKI技术的出现使得研究性学习环境的构建有了一种较好的解决方案。WIKI对于研究性学习的支持具体体现在以下几个方面：br　　(1) 提供信息资源br　　在研究性学习中，由于要研究