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信息化教学设计 《种群的特征》 学院： 班级： 姓名： 学号： 目 录 一、教材分析…………………………………………………………… …3 二、学情分析： ………………………………………………………… 3 1. 教学对象 ……………………………………………………… 3 2. 知识基础 ……………………………………………………… 3 3. 能力基础 ……………………………………………… ………3 4. 情感态度 ……………………………………………………… 3 三、教学目标： ……………… …………………………………………3 1. 知识目标 …………… ……………………………………………3 2. 能力目标 ………… ………………………………………………4 3. 情感态度和价值观 ………………………………………………4 四、教学策略： ……… ………………………………………………… 4 五 、教学的重点与难点 ： ………………………………………………4 六、学习资源与环境： ……………………………………………………4 七、教学事实的程序： ……………………………………………………4 1.教学活动过程： …………………………………………………… 5 2.板书设计：……………………………………………………………9 3.随堂检验：……………………………………………………………10 八、学生反馈： ……………………………………………………… ……10 九、布置作业： ……………………………………………………… ……10 十、教学活动流程图：………………………………………………………10 十一、评价量表：……………………………………………………………14 种群的特征 一、教材分析 本节内容选自人教版高中必修3第四章第一节《种群的特征》，该节内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例以及种群的空间特征，着重讲到了调查种群密度的两种方法，其中还涉及了探究活动、模拟实验。学好本节内容，不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。 二、学情分析 （一）教学对象 高中二年级学生，经过之前的学习已经有了一定的生物学基础知识，有一定的分析以及总结归纳问题的能力，但是进行主动科学探究以及进行实地考查调研的能力可能还不够。 （二）知识基础 学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题。 1．学生思维活跃，不怕困难，具有一定的主动思考与动手操作的能力。 2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。 （四）情感态度 1. 学生能够认识到生物学的趣味性和生物学与现实生活的密切联系，对生物学产生浓厚的兴趣，并试着用课堂上学到的知识解决一些现实生活中的问题。 2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的生物学新知识。 三、教学目标 （一）知识目标： 1.列举出种群的特征 2.掌握种群密度的调查方法 （二） 能力目标： 1.尝试运用样方法调查种群密度 2.利用种群的特征来分析解决生活中的实际问题 （三）情感态度和价值观: 1.认同事物的发展性和多面性 2.体会“整体大于部分之和” 四、教学策略 充分利用教材及自己搜集的图片资料将学生引入所设计的教学情景，每一小节都有问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，让问题链条逐步形成，层层深入，综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。 对于本节课的难点：样方的选择和确定，让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现的问题，一块总结出样方法的注意事项。标志重捕法的教学可设计一个数豆子的小实验进行类比，帮助学生理解掌握。 五、教学重点与难点 教学重点：种群的几个基本特征与内在关系。 教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。 六、学习资源与环境 教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。 1)教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料； 细_________ _ XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX