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《职业辅导》 生涯辅导的理论、发展、实施（一、二、三、十一） 影响生涯发展的因素（四、五） 职业生涯发展评估（六） 职业生涯辅导在不同情境中的具体方法（七、八、十） 第一章 生涯辅导概述 1、汉迪描述的5类工作： 工资、报酬、家政、志愿、学习工作。 2、舒伯认为生涯满足的3种需要： 生活、活动、人际关系需要。 3、(12年名词解释)生涯： 一个人一生所扮演的一系列角色与职位。（金树人） 金树人提出生涯的6个特性：方向性、时间性、空间性、独特性、现象性、主动性（13年简答） 4、生涯发展——是全人的发展，是一个不断变化、选择、完善、前进的过程，这一过程受很多因素的影响。他是一个人终其一生的过程。 罗伊的12因素解释生涯选择发展。 5、职业/生涯辅导——指政府、教育、咨询机构为个人/群体提供旨在促进人生积极发展的一系列服务。 6、生涯干预——任何能够促进一个人生涯发展或者帮助个体作出更有效的生涯选择、决定的活动。 斯伯肯将其分为5类：个体辅导、团体辅导、各种教育课程或工作坊、提供信息、自我指导性活动。 7、生涯规划——指个体有意识地计划整个生活的过程，包括工作、学习、闲暇以及各种关系等主要生活领域，并且积极采取行动步骤，在自己所处的社会环境中实施这些计划。 8、1909年帕森斯著写了《职业选择》，标志着职业发展理论的出现，是现代生涯辅导的奠基人。 9、帕森斯认为，职业选择有三个影响因素： （1）对自己清楚的了解，包括：潜能、能力、兴趣等 （2）了解不同工作领域中，成功的条件与需要的知识、优势与不足、报酬、机会与未来展望 （3）推理出上述事实之间的关系 生涯辅导的理论基础 （特质、发展、社会学习、认知信息加工） 一、特质取向的理论 1、（帕森斯） 特质—因素论： 兴趣、能力、价值观、成就、人格 2、适应论 3、（霍兰德）人格类型论 将人格和环境类型分为六种（08年简答）： 现实型（Ｒ）、研究型（I）、艺术型（A） 社会型（S）、企业型（E）、传统型（C） 有三个主要特征：适配性、分化性（单纯化的量度）、内部一致性。其中适配性最重要，适配性的高低可以预测一个人的职业满意度、工作稳定性、工作成就。 适配性——人格类型与社会环境的匹配程度 4、在生涯咨询中主要从三方面入手： 自我了解（用标准化测量工具或者非标准化评估方法） 职业环境知识 人职匹配。(13年13) 二、发展取向的理论 1、（金斯博格）发展理论 2、（舒伯）发展理论 （1）生命全程分为5个阶段： 成长、探索、建立、保持、衰退阶段 （2）生涯彩虹图：描述生命全程和生活空间的理论 3、（戈特福瑞德森）限制—妥协理论 发展取向的理论是生涯规划的理论基础和实践指南。 三、社会学习取向的理论 1、（克朗伯兹）社会学习论 ①影响职业道路发展的4类因素： 遗传天赋和特殊能力 环境条件 学习经验 任务取向技能 ②这四种因素相互作用产生4种结果： 自我类推、世界观类推、任务取向技能、行动。 2、社会认知职业理论 三个基本理念：自我效能、结果预期、个体变量 四、认知信息加工理论（强调问题解决） 1、信息加工的金字塔模型（10年名词解释） 第一层次水平——知识领域 自我知识（价值观、兴趣）和职业知识（学校、专业） 第二层次水平——决策技能领域 生涯决策过程包括的环节（CASVE循环）（09年简答） 沟通—分析—综合—评估—执行—沟通再循环 第三层次水平——执行加工领域 三种元认知技能：（12简答） 自我对话、自我觉察、自我监控。 五、总结 1、各理论的共同主题（09年简答） （1）了解自己（核心主题） 霍兰德—个人职业身份认同；舒伯论—自我概念； 社会学习论—自我类推；社会认知论—自我效能感； 认识信息加工论—自我知识 （2）环境因素，包括学校、家庭、同伴、社区等。 （3）个体与环境的相互作用 第三章 生涯辅导的实施 1、服务对象（金树人） 已决定者 未决定者 犹豫不决者 生涯适应不良者 已决定者需要咨询的原因： 希望得到专家的认可 咨询师帮助发展自己的行动计划，使决定得以实现 逃脱决策 2、服务方式（金树人）（13年14） 信息提供 自助活动 工作坊 生涯课程 生涯团体 个别生涯辅导 自助活动——通过计算机辅助生涯系统的使用进行生涯探索 工作坊——一种团体活动方式，与团体咨询和课程的不同在于，次数与课程相比 较少，时间较集中，有相对固定的主题，互动机会不如团体咨询多。（11名解） 生涯课程——以授课的方式进行生涯理念的传递、开展各种探索活动，目的是帮助学生做出生涯规划并实施。（09、13名解） 生涯团体咨询 / 团体辅导——团体咨询的一种，需要采取团体咨询的理论和技术，通过与团体成员的互动，促进团体中的个人在生涯发展的认知、情感、态度行为方面的成长与发展。（10、1