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谈小学教学英语中的读写小学英语读写教学，属英语学习的初步阶段，是农村小学，怎样有效地攻克难关，提高效率，是我们努力的方向。现就我自己的教学实践，谈一下我对读写教学的认识。 《英语课程标准》：Read and write 是与各单元话题相关的趣味会话。若滞留在以往教师领读，学生机械模仿，单纯记忆句子的单一形式上，趣味就无从谈起。在新课改背景下，如何才能在轻松愉快中学到知识？我认为教师应从以下几个方面努力： 一、目标为导向，强化注意力。 小学生年龄小，其年龄阶段决定了他们注意力易分散且集中的时间短暂。要让他们在40分钟内掌握好所学知识是比较困难的。因此，教师在授课中一定要适当地确定任务，让他们感到有事要做，有目的地去做。如 在教授PEP小学英语五年级第二册Unit3.Mybrithday Read and write时,首先让学生自己快读，回答问题，然后再略读，完成下列表格，最后小组合作详读，判断下列问题是否与课文一致。这样，一步步地深入，既培养了学生学习英语的主动性，掌握了知识，又使教师顺利的完成了教学任务。二、实物作手段，注意形象性。 小学生由于自身的特点，比较容易接受具体的事物，如图片，实物等，而对于抽象的事物却难于理解，如泛泛的一段文字。比如，在学习Unit4打电话时，教师可用实物—电话来练习：A：Hello B：Hi,﹡﹡.This is... 。再用图片练习:A：What are you doing? B：I am.... 这样既直观又形象，学生的积极性高，相比枯燥的重复课文效果更好。 三、情景来铺垫，增强趣味性。 小学英语的Read and write比较贴近日常生活，实用性强，教师可以在具体情景中让学生练习和比演。第一步，先让学生小组合作，再分角色朗读；第二步，利用头饰，扮演John 和Zhang Peng,再现对话，如果当堂表演全部课文内容有困难，可摘选重要部分。如学习Uint4时，教师可这样练习：A：Hello 。 B: John ,This is Zhang Peng 。 What are you doing？ A: I am doing the dishes 。 What are you doing？ B: I am reading a book。这样一来既能突出了重难点，又调动了学生的积极性，增强了学生学习英语的兴趣，真正做到了在玩中学，营造轻松的学习氛围，更能顺利完成教学任务。 四、拓展为巩固，重视生成性。 小学英语Read and write ，不仅强调Read,更注重Write,而拓展延伸就是Read和Write的最好结合点，在教授Unit3生日时，可让学生先Make a family birthday chart of your own ，再Write a new dialogue like the text. Read it in class.还可以四人一组Make a survey of their birthday. Then write Sentences like this: Sarah’s birthday is in March …… Finally, Read it。在参与中体验到合作的快乐和成功的喜悦，真正做到学以我用，学以致用。 五、评价重激励，调动积极性。 根据心理学的分析，小学生更容易受到外界因素的影响。如教师的一个眼神，一个表情和一句话，都会影响到这节课学生学习的效果，因此在整节课中，教师的评价贯穿其中，多采用肯定，激励的语言，增强学习的兴趣和信心。同时，兼有自我评价，集体评价，让学生得到各方面的认可，调动积极性。其中也可融入游戏竞赛的方式，让这节课始终趣味盎然，学生就会学得更主动，学习效率就会更高。基于以上论述，在教学中，我们英语教师应根据小学生年龄和心理特点，适时地灵活运用，也应因课而异，同时采用几中方式，并且在自己的教学实践中不断补充和完善，这样，才能不断强化他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快中学习知识，培养积极的学习态度，并提高语言运用能力和写作能力，走出一条适合自己的路。如何在课堂教学中加强读写训练。在课堂教学中加强读写训练，必须要从教材的特点出发，走出以往教学中存在的误区，重新审视教材，合理安排各种课型，进行“话题式”英语教学来发展学生综合语言运用能力。（一）PEP小学英语教材的特点。PEP小学英语教材编写的总体思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成具有实际意义的语言任务。因此PEP小学英语教材是以话题为中心来安排单元教学内容的。每个单元中的A、B两部分是话题教学的主干，C部分是话题教学的补充。A、B两部分互为联系又各成系统。A部分是单元教学的第一个话题系统，包含了话题讨论所需的词汇、句型和语篇三个模块。B部分是对A部分的