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尊重差异性，发扬自主性，让学生练会英语！ --中南林业科技大学大学英语教学改革简介 邓联健 教改基本理念 汇报的标题基本上反映了目前我校大学英语教学的理念、手段与目的。 标题中有五个关键词。 第一个是“差异性”，就是要正视、尊重学生在入学基础、性格特征、学习需求等方面的个体差异，区别施教。 第二个是“自主性”，就是要发扬学生的自主性和能动性，并让有限的课堂时间带动较宽裕的课余时间。 第三个关键词“学生”，它告诉我们要转变师生角色，充分发挥学生的主体作用。 第四个词是“练”，外语习得的主要途径不是靠教师灌输，而是靠学生积极操练。 最后一个关键词“会”反映的是学习目的，英语学习的终极目标不是懂语言知识，而是会实际运用。 总之，我们认为，外语学习跟弹钢琴、骑自行车、长跑一样，本质上讲是一种技能训练。理想的大学英语教师应该学习马俊仁、孙海平教练，给自己的学生制定科学的、具有一定个体针对性的学习方案，为他们提供合适的学习材料，细心地观察学生学习，适时地给予恰当的帮助，最终使他们达到技能巅峰。 同时，外语学习中的“石化”理论告诉我们，外语学习达到中高级阶段后，跟其它的技能训练一样，往往会出现一个顽固的停滞不前的现象，这就是“石化”。而消除“石化”的一个关键就是要采用与过去大不相同的训练方法。我们知道，我国的中学英语教学基本上是以老师灌输为主的，那么，在大学里，用计算机，用优秀的学习软件，放手让学生自己练，这正是方法上的一个革命。 两年多来，我们尽可能地贯彻了这样的教学理念，对课程教学进行了大幅度改革，并取得了一定成果。今天，我主要从四个方面进行汇报。 一、教改的背景与指导思想 背景 我校大学英语教改一个最显著的特点是，从2004年开始，我们就全面实施了基于计算机与课堂的多媒体教学模式。我们这样做的原因有三个： （一）学校有关情况 学校定位与跨越式发展目标，需要基础课，尤其是大学英语课的强有力支撑 学校实行完全学分制，为教改提供了宽松、灵活的环境 学校领导非常重视大学英语，在政策与条件方面给予教改以大力支持 学校的国际合作与交流发展迅速，既对大学英语教学提出了更高要求，又提供了良好条件 （二）教改前的教学困境 学生入学英语水平较低，“聋哑”英语较严重 较多学生在英语学习上有挫折感、自卑感 学分制改革要求压缩课时 大学英语教师的职业倦怠 扩招后师资数量不足 （三）经过充分调研论证，坚信新的教学模式的可行性 指导思想 我校全面实施大学英语课程教改，指导思想是：在不增加教学时数的前提下，充分利用现代教育技术和优质教学资源，转变师生角色，发挥学生自主性，创造良好条件让学生通过大量的有效操练，发展英语实际运用能力，特别是听说能力，并为其英语能力的可持续提高打下坚实基础。 二、教改的根本保障：师资队伍与条件建设 1．师资培训 学校和外国语学院结合实际制定了教师进修和培训计划，并切实执行。 2004年制定《大学英语师资建设规划》 11名青年教师赴国外攻读博士、硕士学位或短期进修 6名教师到国内知名大学进修 8名教师跨专业攻读硕士（准备ESP教学） 参加中外教师合作教学活动 学校科研课题立项向大英教师倾斜 全体教师参加教改培训 例如：我校今年暑假召开的大学教改暨示范点建设研讨大会 大会宗旨：传达精神、激发热情、学习经验、交流体会 会议嘉宾：教育厅领导、全国大学外语教指委专家、省大学外语学会会长、示范点学校优秀教师、学校领导、有关职能部门主要负责人 会议内容：领导讲话、专家报告、课程负责人报告、教师代表发言、小组讨论、论文交流、全体教师集中操作软件系统 会议成果：统一了思想、提高了认识、深刻领会了教改精神、深入交流了经验与体会、进一步了解了软件系统 2．教学条件建设 2004年建设240座PC机房，供04级4600名学生使用，同时建设32座教师机房，供教师备课使用 2005年建设320座NC机房，连同PC机房共560座，可满足04级、05级共9500名学生同时使用 在自主学习中心安装了《新时代交互英语》、《大学体验英语》视听说软件系统、网络学习资源库《英语在线》，以及大量英语电影等 03年以来，学校投入近30万元，补充外国语学院资料室图书及音像资料。资料室现藏图书1.1万册，期刊80余种，音像光盘、磁带4000余张（盒） 三、教改进程 1．四个阶段 2003-2004年：调研、论证、制定教改方案 2004年9月：在04级全面实施教改 2005年7月：阶段性总结，调整方案继续实施 2006年：获批成为全国 2．教改过程中的方案调整 课型设计 2004级：综合英语（每周2学时）+自主学习（每周2学时） 2005级开始：以输入为主的大班导学课（每周2学时）+以互动为主的小班辅导课（每 周1学时）+自主学习（每周2学时