北师大版七年级上册第一单元教学设计幻灯片.pptVIP

* 北师大版七年级上第一单元 中华文明的起源 教学设计 中华文明的起源 教学设计 内容分析 学生分析 教学目标 教学策略 教学实施 中华文明的起源 教学设计 内容分析 本单元主要讲述我国境内原始人类生活的地域、生产和生活的状况以及原始的民主政治，涉及到的历史遗址，神话传说比较多，教材主要以时序为主，引导学生认识我国境内的原始人类。 一、单元特点 从人类起源过渡到对我国境内古人类的学习，涉及到我国境内原始人类的生产生活情况，尤其要区分元谋人，北京人，山顶洞人的生产生活，还要区分河姆渡人和半坡人的生产生活，尤其要让学生掌握华夏族的形成，以及原始社会民主政治的发展。 本单元知识的内在联系十分紧密，从人类的起源说起，从而过渡到我国境内的最早人类，以及我国境内人类生产生活的状况和华夏族的起源 。 二、知识结构 三、知识内在联系 中华文明的起源 教学设计 学生分析 1、学生知识能力基础： 对人类起源和华夏族形成有一定的了解， 对我国夏商周时期的传说从影视作品中获得知识的积累。 2、个别差异： 有部分学生的学习习惯和学习态度对历史的学习有一定的影响，尤其是对本学科的学习兴趣，本班学生中有大部分学生对历史学习比较感兴趣，尤其在学习之前他们已经从神话传说和影视作品中有所了解，但有部分学生由于从小学升入初中，对本学科的学习很茫然，找不到该用怎样的学习方法去学习。 3、学生难以理解和容易出现的错误： 在本单元的学习中，学生对人类是由古猿进化而来以及华夏族的形成在学习会比较难以理解，而且在理解世袭制取代禅让制是历史的进步也难以理解。容易出错的地方：对北京人和山顶洞人的生产生活的区分，对河姆渡人和半坡人生产生活的区分。 中华文明的起源 教学设计 教学目标 采用多种方式教学，例如启发式，探究式，情景式，辩论式方法，来启发引导学生对本单元内容进行学习。 知识与能力 通过本单元的学习，理解人类的起源，以及掌握我国境内的远古人类的生产生活状况，理解华夏族的形成，以及原始社会民主政治的发展。 过程与方法 情感态度价值观 通过对我国境内最早人类的学习以及华夏族的形成，使学生认识到我国源远流长，博大精深的文化，从而产生对祖国的自豪感，增强民族自尊心和荣誉感。 中华文明的起源 教学设计 教学策略 自学能力 探究能力 质疑能力 表达能力 创新能力 通过分发预学案，教授预习方法，从而使学生的 自主学习能力有所提高 通过采用小组合作，利用小组讨论共同解决问题 的方式，提高学生的探究能力。 通过在预习后，从分发的预学案中体现，让学生 写出自己以及小组的问题，并在课堂上展示。 在预习后，通过小组分配任务，使每组同学在黑板 前用自己的方式来讲解问题和知识，提高其表达能力 在课堂教学中，让学生来补充教材以外的知识， 分享给班上的同学 中华文明的起源 教学设计 *