第八章_差别强化[精选].pptVIP

第八章 差别强化与刺激控制 第一节 差别强化 一、定义 差别强化(DRA)是一种行为学手段，它用以提高正性行为的出现率，而降低负性行为的出现率。在实施的过程中，正性行为每出现一次就被强化一次，而妨碍这种正性行为的负性行为都不会被强化。 例如： 护士 威廉太太抱怨 不关注 谈论积极 关注 结果：威廉太太少抱怨更谈论积极 二、差别强化的条件 如果满足以下三个条件，则可运用差别强化。 1、要提高某一行为频率 2、该行为偶尔出现过 3、该行为出现后，能够提供一种强化刺激 怎样确认强化刺激 观察实验对象并确认其问题行为的强化刺激 观察实验个体的高频率发生的行为 向实验对象、父母及老师询问 采用强化刺激调查卷 展示可能的强化刺激并估测与目标行为相近的行为 展示操作性反射中偶尔可能出现的可能的强化刺激，估测反应的频率或持续时间 四、差别强化的运用步骤 1、定义要使其发生率提高的目标行为。 2、定义消极行为：保证出现时候不给予强化 3、确定强化刺激 A。使用目前保持不期望行为的强化物 B。观察：何种活动或者物体对其有刺激作用 C。实验控制：运用两个或者三个进行尝试 D，询问：最喜欢什么，在业余时间做什么？ E，在每一个可能的强化物和一个强化反应相关联 4、即时并持续地强化目标行为。 在开始的时候，强化要立即，同时要持续，使得行为增加到期望的水平，并且代替没有被强化的不期望行为 5、消除对消极行为的强化作用。 对其强化消失或者最小，使得对期望行为的强化和对不期望行为的强化的对比达到最大化，这两个是相关的操作。两个行为被共同强化时间表所强化的时候，得到较多强化的行为将比另外一个行为增加得多 6、当目标行为持续出时，运用间歇强化 在初期，要进行持续强化；当期望行为不断出现，不期望行为很少出现，采用间歇强化，使得强化的时间表拉长，能够在较长时间内使得期望行为得以保持，而且更难消失。 7、 对泛化进行规划 使差别强化泛化以使目标行为在所有相关的刺激环境中都能出现。 五、低反应率差别强化 1.含义 低反应率差别强化 （differential reinforcement of low rates of behavior, DRL）:当不良行为出现的比率低于规定的水平时呈现强化物。即：不良行为出现的次数不超过一定的限度，不仅不会得到惩罚，反而可以得到强化。 （2）如果每天喝少于4杯咖啡或可乐，可以看节目，否则不能看。克里斯蒂自带记录纸记下每天喝的咖啡或可乐的数量，他可以知道自己正在接近极限，还试着整天不喝，把计划告诉室友，要求他们每天询问他喝了多少。 要是实施空置DRL，克里斯蒂先得确定两次喝咖啡或可乐的间隔时间（目标时段），每次等目标时段结束后才喝一次咖啡或可乐，就得到强化物。他还必须确定可以每天多次呈现强化物。 （2）时段DRO和时点DRO 时段DRO：问题行为在整个时段内没有发生才强化。 时点DRO：问题行为只要在时段结束时没有出现就强化。 比较： 时段DRO比时点DRO能更有效减少问题行为； 在时段DRO已经有效减少了问题行为以后可以使用时点 DRO有效保持这一结果。 实际应用中：采用归零时段的DRO程序：当事人在时段内出现了问题行为便告知其情况，并将时段置零重新计时。 3.实施 （1）首先必须识别问题行为的强化物，并对其实施； （2）必须确定DRO程序的强化物； （3）选择长短合适的DRO初始时段（与问题行为的基线水平相适应，经常出现则时段短，反之则长） （4）实施DRO程序 实例分析 杰克逊夫妇喜欢每周都有几个晚上外出吃晚饭。然而，他们无法经常去。因为他们的孩子，一个是4岁的吉米，一个是5岁的简，在饭馆里等待晚餐上来时总是捣乱。他们相互打斗，玩餐桌上的东西，抱怨要等待。父母对他们的行为常常给与训斥，但是这只能让他们的行为好一会儿，过一会儿又捣乱起来。 试述你怎样让杰克逊夫妇实施DRO程序来减少孩子们在饭馆里面的捣乱行为。 实例－实施步骤 捣乱行为部分是由于家长的注意（斥责的形式）强化的，此外，吉米和简也可能相互强化了彼此的捣乱行为。 家长必须在孩子不捣乱的时候给予注意作为强化物，同时还应将对捣乱行为的强化消除或减少到最低程度。 当在餐馆吃饭孩子们没有捣乱行为时，家长经常表扬他们（如每隔几分钟），还可以用其他的强化手段，如邮票或其他孩子喜欢的小物品。 实例－实施步骤 为了把捣乱行为的机会最小化，吃饭时将吉米和简分开坐在相对的位置上。 如果捣乱行确实出现了，家长也不该责备他们，而是重新叫他们采取适当的行为。 家长可以在家吃饭时实施计划，没有外人在场，