[通过地理实践活动培养学生综合能力.docVIP

通过地理实践活动 培养学生综合能力 刘晓桦 摘要: 地理实践活动是中学地理教学的重要组成部分，是开展素质教育需要研究的新课题。本文从两个方面进行了阐述，先从地理实践活动对学生综合能力的提高的影响，再通过对国内外的地理活动课程的分析和比较，引出地理活动课程的内容，并通过天文观测中月相变化这一活动案例，来论述地理实践活动是如何培养学生的综合能力和促进素质教育的。 关键词: 地理实践活动 综合能力 活动课程比较 天文观测 The Contribution of Geography Practices to Students’ Synthesizing Ability Abstract: Geography practice is the important part of middle school geography education, it is also a new task of education . This paper elaborates geography practice in two aspects, first from geography practice’s influence to the student synthesizing ability enhancement, then through the analysis and comparison of geography activity curriculum between home and abroad , and draws out the case of moon’s change to elaborate how the geography practice is to raise students synthesizing ability and the promotion of education for all-around development. Key words: The geography practice Synthesizing ability Activity curriculum comparison The astronomical observation 引言: 地理作为基础教育的重要学科，兼跨自然和社会，其研究对象是地理环境和人地关系，是一门实践性很强的学科。的研究对象和学科特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。信息处理力 文化工具使用力 实地考察力 空间图象力 实验模拟力 数学建模力 语言表达力 设计制作力 艺术创造力 组织协调力 自我检查力 感知概括力 图1 综合能力结构[1] 地理实践活动强调以能力发展为中心，以素质整体发展为取向，创新精神和实践能力在实践中发展和提高。在丰富多样的地理实践活动中，学生获得知识、丰富情感、发展能力、完善独立的人格。实践活动为全面提高学生素质提供了广阔的空间。新修订的地理教学大纲（课程标准）更加明确了对地理实践活动的要求，为地理教学实践活动提供了依据。进行地理实践活动，是地理教育改革与发展的重要方面。结合地理教学，在课内外进行地理实践活动的题材、内容广泛，要不断地探究地理教学实践活动的方法和途径，提高能力。 日本 以观念和能力的培养为主，不具体规定教学知识点，而且有利于教师以类似的方式理解课程。 加拿大 安大略省的课程标准中规定，在概念和技能应用方面，7年级结束时，学生应会撰写一篇有关新闻报道过的当前环境事件的报告，但并没有规定一定写哪方面的报告 (例如，发现一种新的资源；环境；渔业资源的损耗)。 英国 对知识点没有很详尽和具体的规定，只是从“地理技能”、“地区”、“主题学习”等方面选择切入点。但是，每个主要阶段的教学要求是十分明确的，而且表述也是从“要求”的视角出发。一些具体的教学内容只是为了配合教学要求而提出的，并且指出，这些教学内容并非必须要学习，具体教学内容应由教师自行确定。 美国 培养学生观察、实验、思维等能力外，还特别注意指导学生学习如何研究和解决科学问题 三、地理实践活动课程的内容　地理实践活动课程，给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及为达到目标所需要的活动方法和活动条件学生作为主体，运用多学科知识解决实践当中遇到的问题，培养了自信，锻炼了能力，使认识在实践和活动中发展起来，是提高学生综合素质的重要过程。 1．通过观察、记录月相的变化。 2．通过描绘月相的形态，得出月相变化的规律。 3．分小组活动，培养学生的组织能力和合作能力。 (二) 地理词汇： 月相、上弦月、下弦月、满月、新月。 (三) 活动工具与