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第1课 金属工具 一、教学目标 本课叙述：在早期人类社会中，人类所使用的工具如何由石器向金属工具（青铜器、铁器）演变过程；金属工具的使用所带来的社会变化。本课教学目标为： 知识与技能 通过概括课文内容，识记与人类使用金属工具有关的重要概念和事项：人类早期历史划分（按照人类制造工具的历程）、石器时代、青铜时代、铁器时代和赫梯王国等。 了解金属工具对人类文明进步的影响，并进而理解金属工具的使用是人类跨入文明时代的一大标志。 能力与方法 根据课文内容，教师可以尝试训练学生以下的能力和方法： 初步学习历史概念的分析与归纳的方法。使学生通过对本课正文、小字部分以及“双语园地”等拓展部分的学习、分析，推导出人类进入石器时代、青铜时代和铁器时代的标志。 初步理解社会生产力的提高与文明进步之间的关系。生产工具的使用和改进是人类文明进步的动力。 情感、态度与价值观 通过讲述金属冶炼术的发明，表达人类能动地适应自然、改造自然的创造性活动，使学生认识到科学技术与人类文明进步的密切关系，以此培养学生努力学习科学文化知识的精神以及科技创新精神。 二、教材分析 本课导语 本课导语是对人类使用工具的简明概括，既说明了人类使用金属工具的时间相对石器而言尚短，又指出了金属工具对人类生产和生活产生了巨大影响，以此引出本课的主题：从石制工具向金属工具的转变是人类进入文明时代的标志之一。 子目内容 青铜器 本目的教学重点是青铜器的使用对人类社会产生的影响以及青铜器自身存在的局限性。。第一段说明了按照人类制造工具的历程，可将人类早期历史大致分为石器时代、青铜时代和铁器时代，并指出从石制工具向金属工具转变的意义。第二段讲述了青铜冶炼术的发明，人类最早使用青铜器的区域以及进入青铜时代的时间。第三段阐述了青铜器的使用对人类社会产生的影响以及青铜器自身存在的局限性。 铁器 本目的教学难点是铁器的使用对人类社会产生的巨大影响。第一段叙述了世界上最早使用铁器的国家及其步入铁器时代的时间。第二段叙述了铁器在生活、生产、军事等各个领域的应用。第三段叙述了铁器的使用对人类社会产生的巨大影响。 三、教学资料 1、历史事实简介 人类早期历史划分（按照人类制造工具的历程） 在史前考古学兴起之前，人们对早期人类历史的分期断代主要来自古文献，例如8世纪古希腊哲学家赫西德诗篇《》里，便把人类的发展划分成黄金、白银、青铜、英雄和铁5个世纪;中国东汉袁康所撰的《越绝书》中也把人类使用的工具，分成石、玉、铜、铁4个阶段,这些只是根据古代传说而产生的推理叙述。史前考古学的出现，突破宗教传说和文献记载的局限性，空前地延长了人类历史的发展过程。史前考古学以史前人类的遗迹、遗物为基础，用考古学的方法来研究当时的文化面貌、经济形态、社会生活和分期断代，同时还结合地质学、古生物学、古人类学和民族学等学科的研究方法，来复原自然环境的变迁、人类体质的发展和社会组织的变化，并通过现代科学技术在考古上的应用，为分期断代提供更具体的论据。人类和古猿的分化以制造工具为标志，这是劳动的具体象征。1836年丹麦学者汤姆森提出了石器时代、青铜时代和铁器时代的分期，奠定了史前考古学研究的基础。1865年英国学者卢伯克，又把石器时代划分成旧石器时代和新石器时代。1892年英国学者布朗在旧石器时代和新石器时代之间划分了一个过渡期，称之为中石器时代。1877年意大利学者基耶里克提出在新石器时代和青铜时代之间，增加铜石并用时代作为过渡期。于是的时代划分基本齐备。旧石器时代 在这一时代人类开始出现，生产工具以打制石器为标志，人类的体质具有原始的特征。遗存与若干绝灭动物共存,其地质时代属于更新世,从二、三百万年前开始至一万年前为止。旧石器时代的时间最长，占人类历史的99.8％。旧石器文化在世界范围内分布广泛，由于地域和时代的不同，文化面貌存在相当大的差异，因而有许多不同的文化和分期。关于旧石器时代的划分，一般采用两分法或三分法，即下部旧石器时代、上部旧石器时代，或早期、中期、晚期。后者的划分与人类体质发展的直立人、早期智人、晚期智人3个阶段相适应。 在这个漫长的时间里，无论人类的体质还是文化，都是从低级到高级逐步发展。象火的使用，石器工艺的改进,骨、角、蚌器的应用,艺术作品的出现以及意识形态的发展等，充分反映从人类出现伊始，便在同大自然的艰苦斗争中不断地改造世界而获得生存和发展。欧洲旧石器文化发现丰富，文化系统和分期断代比较清楚，早期遗存有阿布维利文化，阿舍利文化，克拉克当文化；中期遗存有莫斯特文化，勒瓦娄哇文化；晚期遗存有奥瑞纳文化、梭鲁特文化、马格德林文化等。其中有些文化还影响到北非和西亚。中国也同样有丰富和自成系统的旧石器文化遗存，早期遗存有蓝田人文化、北京人文化、观音洞文化；中期遗存有丁村文化；晚期遗存有峙峪文化、山顶洞文化、小