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参考答案：（1）栅藻、水绵和菹草 （2）菹草 颤藻 （3）栅藻密度过大导致栅藻接受光照不足 （4）藻类呼吸的耗氧量增加 藻类死亡导致微生物增殖，耗氧量增加 [点评]本题借助实验结果数据图，考查了主干的核心知识——光合作用与呼吸作用及其原理。2008年新课标各省区的试卷中，大多以图表为载体来考查“主干的核心知识”。如山东综合题中考查了自由组合规律（26题）、生态系统原理（27题）、基因工程（35题）等；宁夏卷综合题中考查了光合作用原理（28题）、自由组合规律（29题）、动物组织培养（38题）等，广东卷和江苏卷考查主干核心知识的现象也很突出，不在一一举例。 （4）创新题型出现新亮点 创新题型突出体现一个“新”字。以新材料、新信息为载体的综合题，体现了“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”等的要求，这类试题在新课标各省均有出现。创新题型的出现，更要求考生有临场“应变”能力，这类题往往有一定难度，教师在复习时注意教材的变化，并收集生物科学新发展和新成果，提供给学生。 [例6] （2008.宁夏卷.28Ⅱ）在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题，要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。 答案：探究生长素浓度对该植物枝条生根的影响 观察指标：生根数量（或长度）　　　　影响这一指标的因素：生长素浓度（合理答案都给分） [例7] （2008.海南卷.21Ⅱ）在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原现象时发现，蔗糖溶液浓度不适宜会造成实验失败。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的自变量和因变量 答案：Ⅱ 探究蔗糖溶液浓度对洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原的影响。 自变量：蔗糖溶液浓度； 因变量：细胞质壁分离和复原。 （其他合理答案也给分） [点评]这两题要求写出实验课题并分析其中的变量，为实验原理分析型试题，是2008年新课标高考中出现的新题型。课题的写法遵循以下三点：一是从题干信息中找出研究的变量，即自变量和因变量；二是把自变量和因变量用一些关联词连起来；三是依据实验性质，前面冠以“探究”或“验证”字样。 这类试题主要是考查新课标教材中科学研究方法、原理和原则的知识点。因此，在复习时重视教材中的这类知识点。 通过对全国各省试卷的分析，特别是新课改地区试卷的分析，对2009年我省高考的预测有很大的帮助，对搞好高考复习具有很好的参考价值。 通过以上分析可以看出，三个必修模块中，《分子与细胞》部分主要是立足于细胞水平、亚细胞水平乃至分子水平阐明生命的本质，即生命的化学基础和结构基础，实现自我更新的生理基础，实现自我复制的遗传信息传递基础。《遗传与进化》部分不仅从微观层面上阐明生命的延续性，而且立足于整个生物界，从宏观层面上阐述生命的发展过程、原因和结果。《稳态与环境》则从宏观层面上阐述生命系统通过自我调节保持稳态并适应环境，生态系统通过自动调节作用使结构与功能上达到和谐与统一。所以说，三个模块构成一个相对完整的知识体系。 因此，在制定复习计划，构建复习课体系时，要从知识体系的统一性、完整性、相关性方面通盘考虑，并要能充分体现各知识点的内在联系。 把握新课标的内容标准，理解课标内容的内在联系，才能构建好复习课的结构体系。 我校高三备课组在讨论分析新课标的内容标准基础上，遵循知识体系的统一性，完整性、相关性，按照课标的要求，部分打破教材的章节体系，重新编排高中生物课程的一轮复习结构体系。 二．分析比较 2008年全国各地高考试卷 了解新课改生物高考命题方向 我省新课程改革已实施三年，2009年高考我省将进行重大转变： 一是首次依据新课标内容进行高考 二是理科综合科目将首次本省自主命题 分析比较2008年全国各地高考生物试卷，对了解新课改高考命题方向有重要的参考价值，特别是对新课标地区高考题型的研究将 有助于更好的进行高考备考。 2008年，继广东、宁夏、海南和山东四省之后，上海和江苏等地也加入了《新课程标准》的命题行列。2009年将有安徽、辽宁、天津、浙江、福建五省市也将加入新课改高考的行列。下面将就2008年实行新课标地区的生物试题进行一点分析供大家参考。 1．题型方面 从题型变化的角度看，有如下特点： ①选择题方面： 2008年课改区的理综卷中，山东和宁夏两省的生物高考试题均为单选题；单科命题省份的试卷中，江苏卷和广东卷中既有单选题也有多选题，上海卷和海南卷只有单选题。 ②非选择题方面：2008年