16机械加工技术专业人才培养模式改革总结.docVIP

天津市宝坻区职业教育与成人教育中心 机械加工技术专业 人才培养模式改革阶段总结报告 机械加工技术专业 2014年12月 宝坻区职业教育与成人教育中心 机械加工技术专业专业人才培养模式改革总结 天津市宝坻区职成教中心是二批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设单位，其中机械加工技术专业被确定为重点建设项目之一。 自2012年启动国家中职示范性建设以来，我专业全体教职员工认真学习贯彻教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）和《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发〔2010〕57号）的文件精神，将其作为示范专业建设的指导思想和基本原则。机械加工技术专业全面贯彻落实科学发展观，始终坚持“以人为本、高端定位、需求第一、服务诚信”的办学理念，紧紧抓住本专业成为建设项目的契机，加大教学改革力度，加快师资能力提升，大规模培养适应需求的高素质高技能人才，进一步提升系部专业内涵，为专业发展、教学创新、人才培养做出新的贡献。 通过近二年的示范性建设，机械加工技术专业预定的建设项目已初步完成，预定的建设目标已初步实现，机械加工技术专业整体办学水平跃上一个新台阶，整体实力和核心竞争力显著增强，特色和优势更加明显。机械加工技术专业不仅在办学规模上得到明显扩大，而且在教育质量、管理水平、科研水平、产学结合、办学效益和人才培养质量等内涵建设方面达到国内同类院校的一流水平、实现了示范引领的目标。 一、人才培养模式改革的目标和指导思想 机械加工技术专业教学改革的目标是：以提高人才质量为目的，以技术应用性人才培养为特色，经过2年的努力，建立起了特色鲜明的，适应二十一世纪对技术应用性人才要求的理论课程体系和实践教学体系，通过学校和社会的结合，教师与实际劳动者的结合，理论与实践的结合，建立起一支适应全新教学体系的“双师型”教学队伍，确保专业教学改革的实施。同时进一步优化理论教学和实践教学体系，突出应用性、实践性、先进性、综合性的原则。加强实习、实训和校内外实践基地的建设工作，探索相对独立的实践教学体系，并以提高人才培养质量为核心开展多方面工作，建立“产学研”结合的人才培养体系。 专业教学改革的指导思想是：以《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》为指针，解放思想，改革教育观念，打破旧有的办学模式，加强与社会的联系，服务社会，依靠社会，以产学结合作为人才培养的基本途径。 二、人才培养模式改革的基本思路 中职教育以培养技术应用性人才为基本特色，重点放在应用上，我专业以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，以培养“双师型”师资队伍为保障。培养出的学生直接为生产第一线服务，走产学结合的道路。理论教学以“够用”为原则，强调理论对实践的指导作用。实践教学以实验课、金工实习、实训、能力培养为主干，增加实践教学学时的总量，经过2年改革，使实践性教学环节与理论教学环节的比例接近1：1。 坚持以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养密切与企业等用人单位的联系促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的，天津“十二五”规划纲要1-3学期按1:1分配；第4学期按1:2分配； （5）全部核心课程的教学场所最大限度地按工作岗位情境配置，使学生的学习与将从事的岗位工作实现最大限度的统一。 三、人才培养模式改革的成效 通过专业建设，到2014年6月，建成了核心专业课程3门。近几年，本专业的招生规模和招生质量得到明显提高，学生就业率达到98.7％。师资队伍的双师素质比例达到95％，实践教学条件得到了充分保证，对外的示范辐射效应和社会影响力明显增强，专业教学团队整体水平得到大幅度提高。 （一）以服务为宗旨，更新中职教育教学理念 专业建设项目和新的专业人才培养方案的实施，促进了专业建设、课程建设、课程教学、实践条件配置和专业团队自身发展理念新的变化。 1.确立了以服务为宗旨的专业建设理念。根据中职教育的指导方针，本专业重新分析定位了专业建设的服务对象，根据机械行业企业的人才需求、往届学生就业去向等，分析确定了本专业的服务定位，并以此为基础，开展专业建设的需求调查、课程体系重构、校企合作建设等各项工作。专业团队深入服务企业调查了解真实的人才需求、岗位能力需求和典型的工作任务，重构以典型工作任务为情境的学习领域课程，从岗位工作任务入手，构建基于工作过程的课程体系，使专业建设具有非常明确的指向性和针对性，服务区域行业、企业、产业的理念得以具体落实。 2.确立了以行动为导向的教育教学理念。根据对区域内企业的典型工作过程和典型工作任务的分析整理，系统化了专业核心学习领域的学习情境，