基于新课和程背景下高中生物有效课堂.docVIP

基于新课程背景下有效课堂教学[摘 要] 课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障，课堂教学，已成为当前课程改革的重要方向。教学目标[关键词] 新课程；有效课堂教学；策略基础教育课程改革的核心理念是以学生的发展为本课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题和关注焦点在课堂教学中促进学生积极有效的学习，已成为当前课程改革的重要方向。按照教育部部署省将从2006年9月起全面进入新课程实验有效结合新课程的教学探讨有效的策略。有效课堂教学有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。关注教学效益学生有无进步或发展是教学有没有效益的指标。有效教学的关键要关注学生发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进学生全面发展、主动发展、个性发展有效课堂教学 课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展使每一位学生不断地获得新的知识和能力有限课堂教学时间用最少的时间使学生获得最大的进步与发展当前课堂教学有效性缺失的现状僵化套用一种课堂教学模式，致使不同学生学习机会差异悬殊对教学方法的选择，盲目崇尚新异学生主体意识缺乏，学习效率低下浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在由于上述问题的存在，课堂教学的有效性缺失当然也就不可避免，课堂教学的最终结果往往导致课程表面达成现象，这种表面达成现象的最终结果是产生出高分低能的所谓人才。因此，必须进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质在新课程理念下，对有效课堂教学的理解是：以学生的进步和发展为宗旨；以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习；关注教学的效益，要求教师有时间和效益的观念；关注教师自身的发展为基础，采取有效的教学策略。教学目标的全面?教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。传统的教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。现代教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性。 新的课程标准 高中生物课堂教学中只有注重教学目标的全面性制定完整的三维教学目标，提高目标达成的有效度完整的三维教学目标制定根据新课程的，整体把握，统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把它们分解到每一课中，形成科学合理的“目标群注意课堂教学目标的内部结构和排列顺序，讲究三者之间的和谐性与整合性明确对各目标的理解、应用、分析、综合、评价的具体要求，使之具有层次性、递进性、明确性、可操作性、可测量性。学生在课堂上能够掌握知识与技能，还学会了方法，增加了体验，同时还培养了情感态度价值观教学内容精选前提是落实课程目标的载体，新课标要求教师“要根据学生的具体情况，对教材再加工，有创造地设计教学过程”新课程改变传统教学中让学生被动接受单一、机械知识的做法，为学生提供整合的、有利于学生自主、合作探究的学习内容，精选有效的教学内容确保学生通过对教学内容的学习，有效促进其发展。教学内容精选认真钻研教材是精选的基础和前提。新教材是课改理念的文本体现载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的活动的基本线索，分析教材所渗透的思想、方法体会新教材中蕴含的教学理念，。 精选用好、用活、用实教材。教材内容并不等于教学内容，教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材对教材科学的使用或“再度开发”用好、用活、用实教材。。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，考虑学生的知识背景，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，化难为易，以简驭繁使之更好地为教学、为学生服务。用活，体现在解放思想、勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。用实，就是使教材更加切合本地实际和学生的实际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。合理可利用的教学资源。自主教师的教归根结底是为了学生的学，新课程有效教学的彻底改变学生的学习方