《机械制图与CAD》课程标准..doc

《机械制图与CAD》课程标准 课程编码： 课程类别：专业技术课 适用专业：机电一体化 授课单位： 机电工程系 学分： 学时：60 编写执笔人及编写日期：郑永选 2013年8月20日 审定负责人及审定日期： 一、制定课程标准的依据 根据“以就业为导向、以服务为宗旨”的职业教育目标，我们培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质，应当具有熟练的职业技能，走上职业岗位之后具备持续发展的能力，还应具有扎实的、系统的专业应用知识。高职课程要突出能力目标的培养，即学生在学完本课程后能做什么。这里的“做”是指完成专业任务，而不仅仅是掌握知识，要用项目任务训练学生的能力，课程教学要以学生为主体。 适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展，掌握必备的现代机械制造业的基础理论和基本技能等专业知识，熟悉机床操作、安装和调试维修等业务的高素质技能型专门人才。 根据上述职业教育的理念和我校专业人才培养目标，制定了《机械制图与CAD》课程标准。 二、课程的性质与作用 课程的性质： 机械制图与CAD课程是机电一体化专业学生的一门必修的职业技能课，也是学生一入行就要接触的技术基础课。 课程的作用： 工程图样被称为“工程界的语言”，它是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。重点培养学生绘制和阅读工程图样的能力，严格贯彻和落实国家相关制图标准的职业习惯。同时，它又是学生学习后续课程以及完成课程设计和毕业设计不可缺少的技术基础课程。 机电一体化专业学生的就业岗位主要是企业生产一线的操作人员、主要从事机电产品的制造、装配、运行、调试、设备维修管理以及机电产品的销售及服务。而作为企业技术岗位的基本能力就是阅读机电产品图样。培养学生养成严格贯彻和落实国家相关制图标准的职业习惯、严谨的工作作风，也是机电行业对高素质技能型专门人才的基本要求。因此，本课程的学习效果对学生未来职业生涯的发展起着举足轻重的支撑及促进作用。 三、课程设计理念及思路 课程设计理念： 秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念。以专业技能培养为主线，以综合素质提升为核心，以项目教学为主要模式，关键提高就业能力，职业素养。本着与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 课程设计思路： 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，对课程内容进行序化，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力，切实提高人才培养的质量。课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 教学过程中，通过多种途径充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。并通过教学模式设计、教学方法设计、教学目标的开放性设计、教学考核改革等，保证专业能力、方法能力和社会能力的培养。 《机械制图与CAD》是直接服务于机电类专业各岗位的技能课程。在产品制造中，产品的图样识读、零件测绘是加工及技术人员交流工程技术思想、制造信息的基本工具与方法手段。在生产企业接受机电产品的订单后，根据设计方案、现场实物和技术资料，使用绘图仪器、设备，绘制工程图样；设备操作员、工艺员、程序员等生产及技术人员进行产品图样识读、零件造型、产品测绘等相关工作，为后续产品制造各环节工作提供技术标准和生产准备。 从课程体系上，课程所形成的“图样识读、零件测绘”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学习的基础，并在后续涉及机电产品设计与加工技术、制造工艺、设备操作等若干课程中持续贯穿运用与提高。 传统的学习内容表述是学科系统化的，而学习领域课程的工作与学习内容必须与实际工作过程相联系，即用工作中的工作对象，使用的工具、方法、组织，和工作的要求来表达。工作对象在本领域课程中包括机械零部件、设计方案、要绘制的工程图样。本领域主要采用培养工作责任心、交流能力等的小组分工协作方式。要求主要指完成工作任务的要求，符合国家标准规定的表达方法与尺寸标注要求，正确、完整、清晰传达产品信息，符合机械加工相关技术标准与树立质量意识要求等。 四、本课程与其它课程的关系 《机械制图与CAD》是一门重要的技术基础课，其教学目标是使学生掌握国家《机械制图》标准，训练学生的看图和绘图能力，为后续课程《金属切削机床》、《机械工程基础》和实习实训的学习打下基础。显然，《机械制图与CAD》的教学效果直接影响学生的专业学习和职业