2015-2016学年高一语文同步精品课堂基础版）必修2）专题02故都的秋高考）.pptVIP

第一单元 写景散文 第二课 故都的秋 ☆温故知新☆ 1．给下列词语中加点的字注音。 混混沌沌 潭柘寺 一椽 驯鸽 落蕊 嘶叫 歧韵 橄榄 颓废 不能自已 譬如 廿四桥 普陀山 白干 折去 ☆温故知新☆ 1．给下列词语中加点的字注音。 混混沌沌hùndùn 潭柘寺zhè 一椽chuán 驯鸽xùn 落蕊ruǐ 嘶叫sī 歧韵qí 橄榄gǎnlǎn 颓废tuí 不能自已yǐ 譬如pì 廿四桥niàn 普陀山tuó 白干gān 折去zhé ☆课堂探讨☆ 简要概括文章的内容。 ☆课堂探讨☆ ☆课堂探讨☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂探讨☆ 文中有哪几处景物描写?这些描写各有怎样的特点? ☆课堂探讨☆ 注意景物的顺序，着眼点和艺术手法的运用。 ☆课堂探讨☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ ☆课堂提高☆ 【学习要点】 1．探究文章的内容。 2．探究文章的语言。 要学会哟 先学一点 矫正一下 探究一下 你知道吗？ 这是一道探究文章的内容的题目，要简单的划分文章的层次，概括内容。 做的怎样？ 文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分，按照“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的清秋景色。共有五种景况，即清晨静观，落蕊轻扫，秋蝉残鸣，都市闲人，胜日秋果；最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。 作者写“故都的秋”为什么以“南国之秋”作对比? 灵活运用哟 【答案】开篇提到“江南，秋当然也是有的”，结尾提到“南国之秋，当然也有它的特异的地方的”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比。对比的目的非常明确，即抑彼扬此，北国之秋胜于南国，是作者的主观感受，表达作者对故都之秋的热爱。这种感受既来自空间的对比(南北两地)，也来自时间的积累(“已将近十余年了”)。 做的怎样？ 【解析】这是一道探究文章的内容和结构的题目，答题时注意分析文章的主旨，分析“南国之秋”和文章的主旨的联系。 找到窍门了吗？ 探究一下 你知道吗？ 做的怎样？ ……早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。 这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。 赏析下面景物描写的句子。 （1）北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 （2）在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了…… 灵活运用哟 【答案】（1）这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。写触觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。揣摩作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。（2）这里的写景不拖泥带水，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。云的景象、雨的阵势，写得活灵活现，说明作者观景非常细致。 做的怎样？ 【解析】注意景物的顺序，着眼点和艺术手法的运用。 找到窍门了吗？