《水》的教学设计..doc

《水》的教学设计 一、概述 《水》是义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册第四单元第一课。本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的认识，二是识别水和其他物质，三是给物质分类。提供机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的知识网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物质，初步学习对周围物质进行分类，这些活动，不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物质进行初步的比较，进行有针对性的教学。 二、教学目标 【科学概念】 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 【过程与方法】 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 【情感、态度、价值观】 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 【教学准备】 给每组准备：8个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生准备：1瓶醋分发给小组、1瓶红墨水分发给小组、网状记录纸1张。 给全班学生准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 三、学习者特征分析 三年级的学生思维活跃，在课堂上喜欢表现自己，好奇心强，对科学课的学习有较浓厚的兴趣。水是一种常见的物质，学生在生活中也积累了大量有关水的认知经验，这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。 四、教学策略 ?? 1、探究体验法：本课在设计上，以培养学生的科学素养为宗旨，为学生提供丰富的有结构的材料，积极让学生亲身经历以探究为主的学习活动。引领学生在探究中体验，在体验中探究，培养他们的好奇心和探究欲。 2、小组合作法：在找水和给材料分类这两项活动中，是以合作学习小组为单位展开的，学生在小组的群体中以平等的地位交流个人看法，相互合作，取长补短，他们在活动中始终处于主动地位，不但有利于发挥学生的主动性和积极性，更培养了他们与人合作的精神。 五、教学环境和资源准备 1、教学环境：多媒体环境。 ? ??2、资源准备：拓展资源、各种材料、教学图片。 六、教学过程设计 一、???? 导入新课，激发兴趣 师：同学们，老师这儿有两个谜语，想不想猜啊？ 谜语1：什么东西越洗越脏？ 谜语2：双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。 预设谜语3：不洗真干净，洗洗不干净；不洗有人吃，洗了无人用 二、???? 分辨材料，找水、认识水 ?1、师：关于水，同学们每天都离不开它，对它都已经很熟悉了。现在老师要考考你们，咱们要用我们的智慧来寻找水。这儿有8个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西分别是：石头、树叶、木头、水、醋、空气和红墨水。看谁有办法在不打开袋子的情况下找出水藏在哪一袋呢？为了让大家更清楚，老师还为它们贴上标签。等一会儿你们直接说几号袋就可以了。现在请同学们先讨论一下自己准备用什么办法来分辨。在小组内先交流，交流好的马上用行动告诉我。 2、各小组汇报分辨的方法 师：刚才看到同学们都很积极地在讨论，相信大家对于怎样分辨袋子中的物品已经是胸有成竹了？现在老师请几个同学来告诉大家，你们小组准备用什么方法来辨认袋中的物品？ 生汇报讨论结果 师：同学们的办法可真多啊！我想咱们一定可以很快把分辨出袋子里的物体了。接下来让我们一起来验证你们的想法。在做实验前呢，老师这儿有几点注意事项提醒大家，请看大屏幕。 课件出示：合作时的注意事项 （1）、不能打开袋子看； （2）、分辨时动作要轻不要弄破袋子、讨论的声音要轻； （3）、请记录员负责填好观察表； （各小组推选一名同学当记录员） （4）、观察的时候请你们在小组内讨论好你们判断的理由是什么； （5）、填好观察表，收拾好实验用品，马上坐端正静静地等待其他组的同学完成任务。 请各组小组长上来拿材料。 ?科学实验观察记录表 第?????? 小组 物体 水 醋 红墨水 空气 石头 木头 树叶 几号袋 ? ? ? ? ? ? ? 判断 理由 ? ? ? ? ? ? ? 合作者：??????????????????????????? 记录员：????? 3、各小组开始观察，并做好观察记录。（师参加到实验活动中，对学生进行观察方法和判断理由的指导。） 4、师：这些物体中，有些同学们很快就辨认出来了，但其中有几袋较难辨别，这是为什么呢？谁来说说。