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高中英语新教材Unit5说课 2006-8-28 16:58:27　　苍南教研网　文/内详? 高中英语新教材Unit5说课 ? 苍南县钱库第二高级中学/王孝景/郑允贤 摘自：《苍南教研网》 本文将从教材分析、教学方法与教材处理、教学程序、教学评价等四个方面对高中英语新教材高一(上)第5单元The Silver Screen进行说明。 教材分析 1．教材概述 本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条龙”的设想。本单元围绕The Silver Screen(影视)这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及中外名片、著名演员、著名导演，具有典型的时代气息，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。素材选择兼顾高一新生的知识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的“以学生为中心”，及“听说领先，读写跟上”的教学理念。 2．教学目标 理论依据：《新课程标准》（实验稿） 根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标： 语言知识： 单词：学习掌握一些有关影视的词汇，如：career, director, script, play a role in, Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。掌握其他一些课文中涉及的词汇，如：graduate, attack, creature, owe…to…,take off等。 功能：学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式，如： What’s the film about? What do you think about the story of the film? How do you feel about the film? I like/don’t like the film because… The film is about… I think the ending of the film is… 语法：学习、掌握关系副词when，where，why引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。 语言技能： 听：学生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力、，并熟悉interview这种形式。 说：学生能尝试当演员，利用“信息差”进行相互采访，提高在真实语境中的英语交际能力 读：获取关于著名导演Steven Spielberg的成长经历以及他的主要成就和作品的信息，且进行Scanning, skimming, careful reading, generalization, inference等阅读微技能训练。 写：写一篇影评My Favorite Film 学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。 情感态度：学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献；学习Keanu Reeve：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。 文化意识：了解世界著名影视文化，培养世界意识；通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。 3．教学重点和难点： 关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句 与影视相关的词汇 有关发表个人观点的句型、结构 教学方法与教材处理 上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计“P--T--P”自主学习立体模式：（Pre-taskTask-cyclePost-task）。 说明：1、Pre-task：引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。 学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。 教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。 2、Task-cycle：任务的完成过程。 学生：用英语做事，做中学，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。 教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。 3、Post-task：展示成果，交流成果的过程。 学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。 老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。 总体：学生愿学乐学惯学论学过程； 师生真正学习共同体形成过程：教与