[高考物理复习要点：第三单元nbsp牛顿运动定律.docVIP

第三单元 牛顿运动定律 教学目标 1．知识目标： （1）掌握牛顿第一、第二、第三定律的文字内容和数学表达式。 （2）掌握牛顿第二定律的矢量性、瞬时性、独立性和对应性。 （3）了解牛顿运动定律的适用范围。 2．能力目标： （1）培养学生正确的解题思路和分析解决动力学问题的能力。 （2）使学生掌握合理选择研究对象的技巧。 3．德育目标：渗透物理学思想方法的教育，使学生掌握具体问题具体分析，灵活选择研究对象，建立合理的物理模型的解决物理问题的思考方法。 教学重点、难点分析 1．在高一、高二的学习中，学生较系统地学习了有关动力学问题的知识，教师也介绍了一些解题方法，但由于学生掌握物理知识需要有一个消化、理解的过程，不能全面系统地分析物体运动的情境，在高三复习中需要有效地提高学生物理学科的能力，在系统复习物理知识的基础上，对学生进行物理学研究方法的教育。本单元的重点就是帮助学生正确分析物体运动过程，掌握解决一般力学问题的程序。 2．本单元的难点在于正确、合理地选择研究对象和灵活运用中学的数学方法，解决实际问题。难点的突破在于精选例，重视运动过程分析，正确掌握整体法—隔离法。 教学过程 牛顿运动定律是经典力学的基础，应用范围很广。在力学中，只研究物体做什么运动，这部分知识属于运动学的内容。至于物体为什么会做这种运动，这部分知识属于动力学的内容，牛顿运动定律是动力学的支柱。我们必须从力、质量和加速度这三个基本概念的深化理解上掌握牛顿运动定律。这堂复习课希望学生对动力学的规律有较深刻的理解，并能在实际中正确运用。 一、牛顿第一定律 内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 1．牛顿第一定律导出了力的概念 力是改变物体运动状态的原因。（运动状态指物体的速度）又根据加速度定义：，有速度变化就一定有加速度，所以可以说：力是使物体产生加速度的原因。（不能说“力是产生速度的原因”、“力是维持速度的原因”，也不能说“力是改变加速度的原因”。） 2．牛顿第一定律导出了惯性的概念 任何物体在任何情况（状态）下都具有惯性。惯性是物体的固有属性，质量是物体惯性大小的量度：质量大、则惯性大。 当物体不受外力时：惯性表现为保持运动状态不变； 当物体受到外力时：惯性表现为改变运动状态的难易程度。 3．牛顿第一定律描述的是理想化状态 顿第一定律描述的是物体在不受任何外力时的状态。而不受外力的物体是不存在的。物体不受外力和物体所受合外力为零是有区别的，所以不能把牛顿第一定律当成牛顿第二定律在F=0时的特例。 【例1】某人用力推原来静止在水平面上的小车，使小车开始运动，此后改用较小的力就可以维持小车做匀速直线运动，可见： A．力是使物体产生运动的原因 B．力是维持物体运动速度的原因 C．力是使物体产生加速度的原因 D．力是使物体惯性改变的原因 讨论、思考、回答：经讨论得出正确答案为C。 二、牛顿第三定律 内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 1．区分一对作用力反作用力和一对平衡力 共同点有：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。 不同点有： ①作用力与反作用力分别作用在两个物体上，一对平衡力作用在同一物体上，所以作用力与反作用力作用效果不可抵消。 ②作用力与反作用力性质必相同，而一对平衡力性质可以不同。 ③作用力与反作用力同时产生、同时消失，而一对平衡力不一定。 ④有相互作用的物体的运动状态是不确定的。而平衡力作用下物体必处于平衡状态。 2．一对作用力和反作用力的冲量和功 一对作用力和反作用力在同一个过程中（同一段时间或同一段位移）的总冲量一定为零，但作的总功可能为零、可能为正、也可能为负。这是因为作用力和反作用力的作用时间一定是相同的，而位移大小、方向都可能是不同的。 牛顿第三定律肯定了物体间的作用力具有相互作用的本质：即力总是成对出现，孤立的单个力是不存在的，有施力者，必要有受力者，受力者也给施力者以力的作用。这一对作用力和反作用力的关系是：等大反向，同时存在，同时消失，分别作用于两个不同的物体上，且具有相同的性质和相同的规律。 【例2】如图，物体A放在水平桌面上，被水平细绳拉着处于静止状态，则 A．A对桌面的压力和桌面对A的支持力总是平衡的 B．A对桌面的摩擦力的方向总是水平向右的 C．绳对A的拉力小于A所受桌面的摩擦力 D．A受到的重力和桌面对A的支持力是一对作用力与反作用力 思考、讨论、得出正确结论选B，并讨论其它选项错在何处。 三、牛顿第二定律： 1．内容：物体受到外力作用时，所获得的加速度的大小跟外力大小成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与合外力方向相同。 数学表达式：ΣF=ma。（其中的F和m、必须相对应）特别要注意表述的方向。明确力和加速度方向，也是正确列出方程的重