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2006届高考语文经验总结 郑州回民中学06届高三备课组 ２００7年3月２9日 各位领导，各位老师： 大家好！ 首先非常感谢教研室给提供了这样一个和大家共同交流的平台，借这个平台，我把我们的做法向大家作毫不保留的汇报，欢迎批评指正。 我特从以下四个方面进行汇报。 一、注重合作 合作是现代经营发展的基本理念。迈克富兰说过这么一段话“四位”指知识、能力、情感、兴趣。“一体”指借助知识，提高能力，培养情感，激发兴趣。“四位一体”是既是课堂线索，又是教学目标。 知识是课堂教学的基本内容，也是完成其他教学目标的载体。为了有效完成这个目标，我们倡导知识教学必须体现“三个基本”和“精讲精炼”的要求。“三个基本”是指基本知识、基本方法和基本认知规律。要求我们每一节课的设计要符合学生的生活实际和认知规律，明确所要传授的基本知识，确定不同课型教学的基本方法。“精讲精炼”是指在例题和练习题的选择上体现典型性。例题具有可迁移性，练习题具有可反思性。教学生成课堂完成，不过多占用课下时间，做到举一反三，不打疲劳战，不搞题海术。 能力主线，是隐藏于知识教学背后的一条线索，它贯彻于一节课的始终，并在认识冲突中不断得以升华。我们把能力分为发现问题的能力，思考问题的能力，转化问题的能力，解决问题的能力和质疑问题的能力；为了达到培养和提高学生这几个方面能力的目标，我们在教学中始终坚持“三个凡是”和“三个主动”。即凡是学生能发现到的交给学生发现，凡是学生能自主解决的让学生自主解决，凡是学生能归纳总结的请学生总结，充分调动学生主动发现问题，主动质疑评价，主动概括总结。 情感是语文教育无声的力量。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“教学中如果传授和学习知识，人性塑造信念、意志、感情培养，这便不是成功的教学。”心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才主动积极热烈。阅读部分“文学作品思想内容、作者态度的评价”改为“文学作品思想内容、作者情感的把握和评价”。态度讲的是作者对事物的看法，情感表现的是作者的喜怒哀乐“文学作品思想内容、作者情感的把握和评价” 6