[鲜花和星星第二课时教学设计2012田程.docxVIP

《鲜花和星星》（第二课时）教学设计教学内容：读悟课文，指导书写教学目标：有感情地朗读课文，背诵课文。巩固本课学过的生字，指导书写“最、数、满、颗”这四个。感受课文语言的优美和大自然的美丽奇妙，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。教学过程： 一、复习引入1、这节课我们继续学习第14课《鲜花和星星》，请小朋友认真看老师写课题。 （教师板书课题。）齐读课题。2、复习带轻声和儿化的词语师：这是一首很美的小诗，想读吗？别急，老师发现这首小诗中带轻声的词语特别多，如果能把这些词读好，我们就一定能把这首小诗读好。试一试！PPT出示：星星 喜欢 这里 那里 到了晚上 花儿 睡了 数着 地上生练习读，师巡视指导。指名读词语，评价，指导读准轻声。教师范读轻声和儿化音。学生齐读。【这一部分，让学生在练习读好带轻声的词语和儿化“花儿”的过程中初步感受诗歌语言的优美灵活，激发了学生的朗读兴趣。】3、指名一名学生朗读课文，其他孩子边听边思考：这首小诗的每一部分分别写了什么？交流，PPT出示课文，让学生清楚地看出第一部分写了地上的鲜花多；第二部分写了天上的星星多。【通过PPT出示课文，学生对诗歌的结构和内容一目了然。】二、互动探究，感悟文本1 、走进第一部分，感受鲜花的多和美（1）指名学生读，其他学生认真听，说说从哪儿听出鲜花的多？指名一名学生读。（2）交流：理解“满地”。师：小朋友们想象一下，“满地的鲜花”是什么样子的？指名说，教师用PPT出示满地的鲜花图。师：你能读好“满地’,让我们听出鲜花的多吗？生读，评价。（3）指导理解“这里”、“那里”。老师这里有两朵花，谁愿意到草地上来补花，把老师准备好的红花贴在这里，黄花贴在那里。生上台贴花。师：为什么要这样贴？学生说后教师小结：你说得很对，离我们近一点的地方叫“这里”， 离我们远一点的地方叫“那里”。你贴得很对。【学生比较容易知道“这里”、“那里”，但在表达时却说不清，因而出现了这名学生用手指的现象。老师及时的点拨让学生豁然开朗。】（4）指导朗读。师：你能读出鲜花的多吗？生练习读，指名读，评价。（5）师：（指着鲜花图）地上的鲜花真多呀，你看，有红的、黄的、还有白的；这里一朵，那里一朵，近处有，远处也有，这真是“满地的鲜花”，美吗？这么美的鲜花，你想用哪些词语来赞美呢？指名说，教师用PPT出示些鲜花的词语，让学生积累。（6）展开想象，指导读背。师：如果你站在这花丛中，你最想说什么？做什么？指名说。师：是呀，这草地简直成了花的海洋，站在这美丽的花丛中，看着这么多五颜六色的鲜花，闻着花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我们一起美美地读读，背背吧。学生读背。【在品读语言、积累词语、想像说话、朗读背诵中学生充分地感受到了满地鲜花的美丽，自然之美水到渠成地流进了学生的心田。】2、走进第二部分，感受星星的多和美（1）听师范读第二部分，学生闭目想象（2）交流：听了老师的朗读，你好像看到了什么？星星多吗？什么样的星星？学生发言。师：你数过星星吗？在数星星的过程中，你想到了什么？（3）指导读背。师：闪烁的星星是夜空的眼睛，给我们带来了无限的遐想和美妙的感觉，真让人喜爱。相机出示PPT（满天繁星）读一读吧。生朗读，看图背诵。【课文的美与学生的生活经验链接，丰富了学生的想像，把学生带进美妙而又充满幻想的神秘夜空，让学生进一步感受自然之美。】（4）PPT出示“棵”与“颗”让学生说说字形、用法有什么不同。选择正确的词填空：PPT出示：考考你：一（ ）青松 一（ ）宝石几（ ）星星 两（ ）小草一（ ）大树 一（ ）石子有感情地读背整首小诗师：《鲜花和星星》这首小诗多美呀，她向我们展现了鲜花满地、繁星满天的美景，让我们捧起书，美美地读一读整首是吧。学生读背。迁移练习，学做小诗人！、示范引路师：学了课文后，老师也做了一回小诗人，写了一首小诗，你们想读吗？出示：我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶： 这里一只，那里一只，真比地上的花儿还多。生朗读。2、尝试练习：师：你们想不想做一回小诗人呢？PPT出示：我最喜欢秋天满地的菊花：这里 ，那里 ，真比 。学生讨论，尝试发言，集体评价。PPT出示：草原上，遍地都是牛羊， ， ，真比 学生尝试。交流。【在课文的基础上，用老师的小诗做迁移，学生也有了创作的冲动。】五、总结课文，指导写字。1、师：满地的鲜花、满天的星星、飞舞的蝴蝶……这些都是大自然送给我们的美好礼物，只要我们细心观察，就能发现大自然更多的美丽！2、PPT 出示本课生字，认读。3、指导书写：最、数、满、颗师：你觉得每个字在写时需要提醒大家什么？生说，师相机点拨范写。学生临写，教师巡视，个别指导。交流评价。板书设计： 14、鲜花和星星 多 美附件一：连云港市中小学、幼儿园优秀教学案例评选诚信承诺书 编号：报