关于计算机专业课程教学方法的几点思考..docVIP

关于计算机专业课程教学方法的几点思考 摘要：本文在自己教学实践的基础上，针对目前教学方法改革所面临的新形势新问题，并根据作者所承担的课程特点，就教学方法的改革问题做了探讨。本文的主要思路可总结为：工程类专业的高等教育应使学生具备较高的工程素养。为达成素质教育的目标，在教学模式方面，应注重学生的品质养成、注重因材施教、注重多学科多门类的知识综合、注重实践和技能培养；教学方法方面应采取启发式教学、注重学生的心理接受能力、探讨小组讨论的可行模式；实践环节方面应从实际问题出发，培养学生多方面的能力；考试环节应更加注重平时成绩，淡化考试意识。br　　关键词：高等教育；教学方法改革；实践；目标；方法；经验br　　　　　　br　　1引言br　　br　　大学教学方法的探讨一直是高等教育研究中十分重要的课题，如何进行教学方法的改革，长期困扰着高校教师。教学方法是达成教学目标，完成教学任务而采用的途径或方式。教师与学生之间的关系是“传道，授业，解惑”，如何更好地完成知识传递的过程是教学方法改革必须考虑的问题。教学方法的改革需要考虑到学生主体性的发挥，充分调动学生学习的积极性、主动性。本文在作者实践的基础上，就这一问题进行讨论。br　　本文首先就高等教育所面临的内外部环境加以分析，然后就课程教学的目标加以阐述，最后对教学方法改革进行了探讨。br　　br　　2目前高等教育所面临的内外部环境br　　br　　温家宝总理在2007年《政府工作报告》中指出：高等教育要以提高质量为核心，加快教育教学改革，相对稳定招生规模，加强高水平学科和大学建设，创新人才培养模式，优化人才培养结构，努力造就大批杰出人才。然而，目前的高等教育所面临的内外部环境并不乐观。br　　(1) 招生规模br　　自1999年“扩招”以来，中国高等教育的改革与发展处于历史上从未有过的快速发展时期。到2006年，普通高校年招生447.5万人，2007年达到475万人。反映到我院的实际，每一届本科生的人数均稳定在240人左右。br　　(2) 学生方面br　　目前，我国已进入高等教育大众化的中期阶段，必然导致学生的整体素质有所下降，出现了高校教师不希望看到的一些现象，包括：旷课现象时有发生；考试作弊屡禁 不止；考试不及格人数偏多；部分学生懒于思考，害怕推导，凡是思考性强或者需要推导的科目，学生都感到害怕和规避，听课时喜欢轻松搞笑的轶闻趣事，喜欢教师神侃；部分学生追求时尚，追求享受。br　　针对这些现象的成因，有观点[1]中认为：目前的高校学生绝大多数是独生子女，特殊的成长环境，使他们对新生事物非常敏感，具有迅速接受新知识、新技术的能力；但同时，他们中的很多人自我意识过重，依赖心理较强而抗挫折能力较弱，具体表现在升入高等院校后，相当一部分学生难于适应这种松散型管理制度，导致一些心理问题或学习困难现象。还有一些观点[2]中认为，大学生普遍存在着“教育消费”的观念，其价值观更注重个人的发展，看重收入待遇，看重施展才能的机会。有些学生的人生价值总体趋向是积极进取的，但价值目标不高，价值判断不够正确；有些学生比较强调自身价值的实现，功利主义、个人主义色彩较为浓厚；有些经济困难学生虽有刻苦学习的精神，但对勤工俭学挑三拣四，不肯吃苦，宁愿让家长贷款助学，自己也不愿承担责任。br　　(3) 教师方面br　　20世纪80年代中后期，科学研究的功利主义在美国大学盛行，承担科研课题的教师能够获得较高地位，评价教师主要看科研成果而非教学，学术界奉行“不出版就解聘”的信条，使得教师无法认真投入教学。许多大学中，教学成了可有可无的东西，教学质量也很差，高等教育的初衷——育人的价值被严重降低，学生、公众和政府对高等教育和高校教师的质疑日益高涨[3]。br　　在我国，类似的现象也在不同程度上存在。与此同时，高校教师的价值观念受到前所未有的冲击，在教学科研等综合考核的指标体系下，高校教师的压力可想而知，其直接的后果是：相对教学的“量”，教学的“质”往往只是一个辅助。此外，由于“教育服务”思想的导向，在教育实践中，学校和教师不得不小心翼翼地看学生、家长的脸色以及社会舆论的导向行事，而家长们是不需要考虑教育方针、教育规律等一系列问题的。br　　(4) 就业方面br　　根据国家发改委和劳动人事部公布的数据及教育部门的统计，当年大学毕业生在离校前后的就业率大约为70%左右。也就是说，有30%的当期大学生在毕业离校时还没有找到工作。“十五”期间全国城镇单位每年提供的正规新就业岗位均为1000万人左右，“十一五”期间也将大致保持在1000-1200万人的区间。而2006年我国大学毕业生是413万，2007年毕业大学生495万，2008年532万，预计2009年将达592万，到