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2017年三年级《掌声》教学反思 2017年三年级《掌声》教学反思 《掌声》这篇课文写的是身患残疾而忧郁自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。在这掌声的激励下，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。 这篇课文是远程研修期间 殷慧老师执教的观摩课例，当我准备讲这篇课文的时候，我立马想到就按殷老师上课的思路来讲述这篇课文，我想看看我讲出来的效果怎么样？因为殷老师用的教材是苏教版的，我们用的是人教版的，课文内容有点出入，我就根据我们的实际情况稍稍做了一下调整。讲完之后，感觉流畅，舒服，学生也能理解到位，总之是比较成功的。 1.让学生在朗读中感受。 如第一课时重点指导两次次掌声，让学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。 2.在阅读中感悟。 这堂课以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。在感悟掌声的内涵教学中，通过读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。懂得要尊重、关爱别人。 3.在体味中升华。 注重对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。 2017年三年级《掌声》教学反思2017年三年级《掌声》教学反思 最后，在理解课文后，边播放音乐边让学生写一写自己心中的掌声，大多数学生都写出了自己的体会，文章内容得到升华。 这份教案让我真正体验了一次从教课文走向教课程的过程，叶圣陶老先生说：教材无非是个例子。作为一名语文（2016最新高中语文课文《最后的常春藤叶》教学反思）教师，首先要阅读、吃透课程标准，年段目标了然于胸，然后再去阅读、理解，这样在教学中才会胸有成竹，才会方向明确，才会游刃有余，才会引领学生在语文的天地中获得进步。从中也让我感受到磨课的重要性，人多力量大，智慧多。只要一个学校能像这样进行磨课，相信每位老师成长的更快。 2017年三年级《掌声》教学反思 20xx年12月9日下午2:10，这是我第一次在全校面前展示一堂语文课，也是我的孩子们的第一次校级展示。去年九月的青年教师演讲比赛、今年的逢会必抽已经让其他的老师们对我有所了解。所以，我已不是第一次站在这个舞台上。但是，这却是第一次一堂正规的语文课。于是，我允许自己有些小小的紧张。让我意外的是，我并没有紧张到不知所措。几分钟的紧张过后，我便从容地开始了这堂对我意义重大的语文课。 这篇课文讲的是残疾女孩英子内心很自卑，得到同学们的两次掌声之后，英子的生活态度发生了改变——微笑着面对生活。我以现场的掌声导入新课，让孩子们切身体会掌声也会说话，也能表达我们的情感，从而自然而然地过渡到课文中的掌声。 教学时我采用了对比的方法来引导：掌声前英子的表现怎样？掌声后英子的表现发生了怎样的变化？并且运用因为hellip;hellip;所以hellip;hellip;和虽然hellip;hellip;但是hellip;hellip;锻炼孩子们的说话能力、想象能力和理解能力。紧接着孩子们自主学习2、3自然段，找出英子发生翻天覆地的变化的原因，并进行小组展示。最后加以总结，并且升华主题：这不仅仅是两次掌声，更是同学们对英子的鼓励、支持、赞美，汇成一个字就是爱。顺势让孩子们加以拓展练习：爱还是什么？ #from 2017年三年级《掌声》教学反思来自学优网/ end# 2017年三年级《掌声》教学反思文章2017年三年级《掌声》教学反思出自/article/wk-78500001170645.html，转载请保留此链接！ 之所以选择《掌声》一课，是因为它的语言朴实，感情格外真挚，我喜欢有情的东西。刚开始时，设备的故障对我和孩子们多少有些影响。可是，调整过后，我们努力地配合着。整堂课我都努力让孩子们用情去读，用心去学：读出自卑犹豫的英子，读出感动落泪的英子，读出活泼自信的英子，并从英子的变化中懂得掌声的重要，懂得爱的重要。再者，我设计了几处语言训练，既锻炼了孩子们的口语表达能力，又考察了他们是否理解了课文内容。另外，课堂上我时刻注意对孩子们的评价，努力利用自己的评价激发孩子们的学习兴趣，掌控课堂进行的节奏。让我欢喜的是，孩子们表现不错，努力思考，积极参与。小组展示时，能够明确分工，说出自己的想法。 为了这节课，自己真的付出很多，从选课、备课、试讲、磨课到正式讲课，一路走来，真真切切体会到做一名成功的老师实属不易。事实证明，所有的努力都是值得的。因为，我得到了众位听课老师的认可。作为一名年轻教师，我用实力