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2017年度《黄河的主人》教学反思 2017年度《黄河的主人》教学反思 《黄河的主人》是一篇散文，它赞扬了羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为黄河的主人。课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。理解这个重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。教学难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的联系。为突出重点和突破难点，我细细研究教材，发现了其中隐藏的契机——抓住几个对比，问题就迎刃而解了。 在放手让学生自读感悟的基础上，我适时巧妙地抓住以下四个对比，来引导学生精读感悟。 一、坐和站的对比 课文第7自然段写到：听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆，坐在吹满了气的羊皮筏子上，hellip;hellip;如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。坐羊皮筏子就必需足够的勇气，否则即便坐了上去也不敢睁开眼睛瞧一瞧，可见波浪滔滔的黄水是如何令人胆战心惊。那么艄公呢？面对同样险恶的风浪，还身系乘客的安全，他站在那小小的羊皮筏子上（是无论怎样也不敢也不能闭一闭眼睛的），只凭手里那么一根不粗不细的竹篙便能在滚滚的黄河上如履平地hellip;hellip;这需要何等的胆魄、何等的镇静与机敏。一坐一站，一闭一睁，艄公勇敢、智慧、沉着、机警的形象便油然而生。 二、羊皮筏子体积之小与它负荷的重进行的对比， 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没，也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，可是那上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。这足以让岸上的观众为之惊讶得目瞪口呆。羊皮筏子越小，它在黄河上漂流就越危险，撑羊皮筏子的艄公就越需要勇敢、胆略和智慧，没有惊人的胆量和过人的智慧，没有高超的撑筏技术，艄公是不敢在汹涌的激流里鼓浪前进的。 三、旁观者和当事人的对比 2017年度《黄河的主人》教学反思2017年度《黄河的主人》教学反思 看到这六个人乘着一张小小的羊皮筏子，在湍急的黄河上贴着水面漂流，在惊涛骇浪中颠簸，岸上的我不禁提心吊胆，然而艄公却很沉着，他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。我的担心固然有其原因，也是人之常情，可对艄公而言却似乎是多余的。你瞧，羊皮筏子上的乘客谈笑风生，hellip;hellip;那从容的神情如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。乘客们何以如此放心，如此安然，这一切都是艄公为他们创造的，是艄公给予他们的保证hellip;hellip;读到此处，学生自然明白作者写我的担心、乘客的从容，都是为了衬托艄公的沉着。 四、将黄河的巨浪激流与羊皮筏子的轻微渺小进行对比。 黄河越是是巨浪滔天，那么在黄河上漂流的羊皮筏子就越显得艰难险阻。 抓住这四个对比，不仅能帮助学生在头脑中树立起黄河的主人——艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象，使学生受到强烈的感染，从而对艄公肃然起敬，还让学生深深明白课文各部分与中心是紧密相连的。至此，课文的重难点教学已顺利完成。 #from 2017年度《黄河的主人》教学反思来自学优网/ end# 2017年度《黄河的主人》教学反思文章2017年度《黄河的主人》教学反思出自/article/wk-78500001170681.html，转载请保留此链接！ 2017年度《黄河的主人》教学反思 第二部分的教学，我意在引导学生将羊皮筏子的体积之小与皮筏上的人多货重再度形成对比，体会在黄河上漂流的危险，感受艄公的技术高强和沉着勇敢。学生从只有十只到十二只羊那么大中体会到羊皮筏子之小，从上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋一句中抓住却和而且体会到人多货重，从而感受到这样小的皮筏子承受这么重的量在汹涌的黄河上鼓浪前进是一件多么不容易的事！ 这时，一位学生提出：既然这么危险，为什么还要带上两只装得满满的麻袋呢？是呀，那两个麻袋装的是什么，为什么会装得满满的呢？正当同学们七嘴八舌、议论纷纷的时候， 我忽然看到卢子康正在绘声绘色地跟同桌说着什么，就请他来解答。他说：我知道这两个麻袋是用来平衡船只用的。我在一本书上看到，因为有的船只本身重量太轻，容易翻船，所以就要找一些装得满满的麻袋绑在船上固定。如果用两只麻袋，就前后各放一个；如果用四只麻袋，就四个角各放一个。听他滔滔不绝，说得头头是道，一旁的伍翊扬也举起了小手，他可是个小小军事迷，他补充说：我在一本军事书中也看到，为了保持平衡，有些舰艇上也会放些麻袋备用。我不禁暗自佩服他们的知识面广，其他同学也向他俩投去赞赏的目光。我按捺住急于表扬他们的心情，转脸