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初中化学_元素教学设计.
人教版九年级化学第四单元 物质构成的奥秘
课题2 元素(第一课时)
教 学 设 计
一、教学设计思路:
关键是让学生形成清晰的元素概念。在同位素原子结构信息的引导下,让学生发现它们的异同点,然后导出元素概念;再次呈现两组同位素原子结构信息,让学生练习,并巩固元素的定义;接着自学地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素,认识元素的存在,,1.让学生,。
2.,,。
3.相结合的启发式仪器、药品 多媒体教学设备 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景
原子是不是一个实心体?
原子内还有哪些微粒?
投影 表格一
从上表里,你发现了什么“怪”现象?请填写在表格二中
交流讨论
小结:1、原子的质子数(核外电子数)同,都是氢原子。
2、原子的中子数、相对原子质量不同,是不同的氢原子。
引出概念
元素---具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
反思升华 质子数为1的一类原子,称为 。
投影 表格三
投影 表格四
反思升华 质子数为6的一类原子,称为 。
质子数为8的一类原子,称为 。
学生自由发挥,回答问题
学生发现原子结构上的异同之处
学生们发言
学生阅读
学生回答
学生回答
复习前一课题的旧知识
让学生接触元素的特征。
了解学生们的发现。
进入本节的学习重点。
运用元素的概念。
巩固元素的概念。
教师活动 学生活动 设计意图 延伸思考 一种元素是不是只有一种原子?目前已发现的元素有一百余种,那么原子的总数是不是也只有一百余种呢?是大于、小于、或等于该数目?
引导阅读
P71图4-4
P72---资料,与地壳中的排位元素进行对比。
归纳小结 地壳中各元素按质量由多到少的顺序。
创设情景
如何表示指定的元素呢?
a、元素名称(中文)
b、元素符号(国际通用)
从P73资料及表4-3,找一找元素符号书写的特点?元素名称造字的规律?
讨论小结 元素符号书写的特点;元素名称造字的规律
课堂练习 (一)
课堂练习 (二)
课堂练习 (三)
(正确答案的呈现:播红桃K口服液、钙片广告录像,碘缺乏症的动画FLASH)。
小结升华 通过本节课的学习,你有哪些收获?还有哪些问题?
布置作业
P75 1、2、3、4
P72---活动与探究
学生思考,并讨论
学生阅读课本
学生合作式学习,归纳问题的要点
分小组同时计时(3min)竞赛,看看哪个小组写得既对又快。
从化学式判断物质的元素组成
回忆日常的生活知识、电视广告,获取答案。
学生看大屏幕投影
学生自由发言
学生完成作业
层层递进发问,让学生自己找到问题的答案。
培养自学归纳能力,使学生形成“世界是物质的,物质是由元素组成的”认识观。
加强自学能力的锻炼,及口头表达能力。
练习元素符号的书写。
巩固对元素符号的认识,使学生意识到元素在地壳里以单质或化合物的形式存在,“世间万物由元素组成”。
了解营养健康与元素息息相关。
活跃课堂气氛
了解学生掌握知识的情况。
利用课外时间查阅资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。 板书设计
课题2 元素
元素的定义
地壳中,生物细胞中的元素
书写元素符号的要求
元素名称造字的规律
附录:
表格一
原子种类 质子数(核电荷数) 中子数 核外电子数 相对原子质量 氢原子 1 0 1 1 氢原子 1 1 1 2 氢原子 1 2 1 3
表格二
氢 原 子
结论
异
同
表格三 原子种类 质子数(核电荷数) 中子数 核外电子数 相对原子质量
? 6 6 6 12 6 8 6 14
表格四
原子种类 质子数(核电荷数) 中子数 核外电子数 相对原子质量
? 8 8 8 16 8 10 8 18 课堂练习 (一)元素符号组合游戏:请把它们变为你认识的元素符号。
A B C M N
a u e l g
(二)试找一找,下述哪些物质里含有相同的元
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