初中化学学科常规教育..docVIP

初中化学学科常规教育 陈 爱 武 学习是一项有规律的活动，良好的学习习惯的养成对提高学习效益有着不可低估的作用。下面就初中化学学科教学中开展常规教育的方法进行一些探讨。 —、化学学科的常规教育 （一）常规教育的概念 化学课的常规教育就是指在平时的教学过程中要根据化学知识的特点，根据中学生的年龄特点及知识和经验的积累，提出有顺序的，不同的要求，并指导学生掌握达到这些要求的方法，从而养成良好的学习习惯。 （二）化学学科常规教育 学生刚开始学习化学，有许多学习环节，出现在他们面前，如观察演示实验，做化学作业，做学生实验，写实验报告等等。这些学习环节笫—次出现时，我们就应该进行常规教育，让学生入门，了解这些学习环节的要求，如学生第一次观察化学演示实验时，除了让学生明白观察演示实验是化学课基本内容外，还要告诉学生怎样进行观察，观察什么。 每—个学习环节开端的第一次教育对于学生掌握良好的学习方法是至关重要的，要舍得化时间，舍得化力气。 二、化学学科常规教育的功能 （一）初中化学学科常规教育对学生发展的作用 初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，但教材安排的课时少，教学内容多，初三学生对怎样学好化学往往不知所措。老师也经常抱怨：横捣萝卜竖捣菜，怎么就是教不会。作为教师，不仅要把知识传授给学生，更重要的是要让学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，这样可以起到事半功倍的效果。正如叶圣陶先生说的：“教任何功课的目的在于达到不需要教。” 因此教会学生学习方法，培养他们的良好的学习习惯，使之能独立获取知识，是教师最重要的教学任务，“授人以鱼不如授人以渔”。 由于常规教育是帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。化学是学生学习化学的启蒙阶段，学生们学无常规，只是被动地照着学；如果在教师指导下，逐渐地探索出一套适合自己个性的学习方法，保证其学习循规蹈矩地进行。此时他们的各种能力如自学能力，观察能力，思维能力、实验能力等都会大大地提高。因此，在化学教学中不能低估它的作用，忽视常规教育。 本文撰写时得到浦东教育发展研究院张汉涛老师多次指导和帮助，在此表示衷心感谢。 （二） （二）预习常规教育的基本要求 预习的目的是为了帮助学生通过知识、技能和心理的自我调节，提高上课效率，养成自学能力。但是，大多数学生却往往把阅读新课内容作为预习。这样的预习不能达到提高上课效率，养成自学能力的目的。因此教师有责任对学生讲明预习的重要性，动员学生挤出一定的时间进行预习，其次教师还应教会学生预习的方法。预习要根据内容的不同而采用不同的方法：对于理论性内容，主要是阅读一遍新课教材，了解它的内容，找出其中不明白的地方，在书上相应的位置画上横线并打上问好号，这些知识点既然学生看不懂，它必定是个重点或难点，老师在课堂上必定反复强调，以便在课堂上集中精力听取老师对这些问题的解释；而对于操作性内容，应通过预习明确操作的目的，明白操作要点、注意事项等。预习还应包括复习与新课相关的旧知识，预习时应当想到上节内容有多少知识点可以用到本节中，把两节内容进行对比，令新的知识点有存在的依据和联系。 五、九年级化学学科常规教育之二 ———上课习惯的养成 课堂教学是学校学习活动的主要形式，提高课堂效率是提高学科教学质量的关键，教师要善于组织课堂教学，进行正确的课堂常规教育，才能有效地提高课堂效率。 上课常规教育 1.初三化学上课常规教育：化学是学生到初三才开始学习的新科目，因此他们对化学有很强烈的好奇心，对学好化学这门学科也有很大的决心。但他们不懂得如何上好化学课，因此老师必须对学生进行化学学科的上课常规教育，帮助学生形成良好的上课习惯。常规教育要持之以恒才能有效养成好的学月习习惯。化学课常规教育要求：①课前准备好笔记本、草稿纸、课本；②上课时挺胸抬头、认真听老师讲解及同学的回答；③仔细观察演示实验和黑板上教师、学生的板演；④做好听课笔记；⑤独立完成课内练习，认真做好学生实验和如实撰写实验报告；⑥主动参与交流发言。 2.初三化学上课常规教育功能： （1）化学课堂教学常规教育能有效地帮助学生形成良好的课堂学习习惯，学会正确的听、看、思、做学习行为等，从而有效地接受基本化学知识和基本技能，激发学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、信息收集和整理能力，使教师的“教”和学生的“学”密切配合，和谐协调，切实提高课堂教学效益。 （2）化学课堂教学常规教育能让学生有更多的机会参与课堂的讨论和实验，促进师生之间、生生之间不断交流、共享体验，让学生学会沟通，学会理解和宽容，学会做人，学会审美。 （3）化学课堂教学常规教育还能帮助者教师和学生获取课堂教学效果的信息反馈，使师、生有可能调整各自“教”和“学”的行为，进一步提高课堂教学的质量。 （二）上课常规教