九年级语文 ^目标.docVIP

九年级语文教学总目标 一、初中语文学科课程标准提出的四个基本理念，构成标准的内核： 　　1．全面提高学生的语文素养2．正确把握语文教育的特点3．倡导自主、合作，探究的语文学习方式　4．建设开放而有活力的语文课程 四个基本理念体现了国家课程改革精神，体现了社会和人的发展需求，体现了语文教学的发展趋势，突出了语文教学实施内涵和多重的教育功能，突出了语文教育在人的终身发展中的基本作用。 　二、与语文大纲的比较 　　新的语文课程与旧的语文大纲稍作比较 ，我们可以看出： 　　（一） 识字与写字 　　1．能熟练的使用字典、辞典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 　　2．在使用硬笔熟练的书写正楷字基础上，学写规范、通行的正楷字，提高书写的速度。 　　3．临摹名家书法碑帖，体会汉字书法的审美价值。 　　（二） 阅读 　　1．能用普通话正确、流利、有感情的朗读。 　　2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 　　3．在阅读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 　　4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 　　5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 　　6．能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 　　7．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 　　8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 　　9．阅读简单的议论文，区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。 　　10．诵读古代诗词和简易文言文，能借助注释和工具书基本读懂。 　　11．了解词的基本分类、短语和单句的基本结构，了解常见的复句类型及关联词语，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果。 　　12．了解课本涉及的重要作品知识和文化常识。 　　13．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 　　14．背诵古今诗文80篇。 　　15．学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于240万字，每学年阅读两三部名著。 　　（三） 写作 　　1．写作时考虑不同的目的和对象。 　　2．写作时要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 　　3．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 　　4．多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。 　　5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 　　6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的问题或表达方式等，进行改写。 　　7．能借助于语感和语法修辞常识，修改自己的作文。互相评改作文时，进行改写。 　　8．能与他人交流写作心得，在相互切磋中提高写作水平。 　　9．能正确的使用常用的标点符号。 　　10．有独立完成写作的意识，注重写作过程中（包括搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节）的自省、领悟与调控。 　　11．作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万， 其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的写作。 　　（四） 口语交际 　　1．能根据对象和场合，文明、得体的进行交流。在交流中学会吸纳与宽容、欣赏与质疑。 　　2．耐心专注的倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，体察对方的感受和态度，理解对方的说话观点和意图。 　　3．面对不同对象，能细心、负责的表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 　　4．能在交流中注意表情和语气，是说话更具感染力和说服力。 　　5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 　　6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整、准确，突出要点。 　　7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，观点明确，有一定说服力。 　　8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见。 　　9．对自己的表达效果能进行反思，不断总结、提高自己的口语交际能力。 　　(五) 综合性学习 　　1．能自主组织文学活动，运用办刊、演出、讨论等方式展示活动成果，体验合作与成功的喜悦。