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【课堂新坐标】2016-2017学年高中化学鲁教版必修2学业分层测评:第2章化学键化学反应与能量12含解析.docx
学业分层测评(十二)(建议用时:45分钟)[学业达标]1.下列对能量转化的认识中,不正确的是( )A.原电池工作时,化学能转变为电能B.白炽灯工作时,电能全部转化为光能C.煤燃烧时,化学能主要转化为热能D.风力发电时,风能主要转化为电能【答案】 B2.(2016·合肥高一期末)某学生将电流表用导线与两个电极连接在一起,再将两个电极同时插入某种电解质溶液中,能观察到有电流产生的是( )A.用铜片、铅笔芯作电极插入稀硫酸中B.用两个铜片作电极插入硝酸银溶液中C.用锌片、铜片作电极插入番茄中D.用铜片、铁片作电极插入酒精中【解析】 要构成原电池,除要形成闭合回路外,还需要有两个活动性不同的电极材料,其中一个电极要能与电解质溶液发生自发的氧化还原反应。A项,铜和石墨与稀硫酸均不反应;B项,电极材料相同;D项,酒精是非电解质;C项,一些水果中含有有机酸,可作电解质溶液。【答案】 C3.(2016·滨州高一检测)某金属能和盐酸反应生成氢气,该金属与锌组成原电池时,锌为负极,则该金属可能为( )A.铝 B.铜 C.锡 D.硅【解析】 能和盐酸反应生成氢气,则该金属活动性排在H之前,与锌组成原电池时锌为负极,则该金属活泼性比锌弱。【答案】 C4.在实验室制取氢气时,最好的方法是( )A.纯锌与稀硫酸反应B.纯锌与浓硫酸反应C.纯锌与稀盐酸反应D.粗锌(含铜、银)与稀硫酸反应【解析】 含有铜或银的锌与稀硫酸反应时,由于发生原电池反应,生成氢气的速率加快。【答案】 D5.(2016·烟台高一检测)将纯锌片和纯铜片按图示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间,下列叙述正确的是( )甲 乙A.两烧杯中铜片表面均无气泡产生B.甲中铜片是正极,乙中铜片是负极C.两烧杯中溶液的pH均增大D.产生气泡的速率甲比乙慢【解析】 甲烧杯中铜片表面有H2产生(原电池),乙烧杯中锌片表面有气泡产生;甲中铜片是正极,乙不是原电池(置换反应);两烧杯中溶液的pH均增大;原电池的形成使产生气泡的速率甲比乙快。【答案】 C6.如图所示,两电极一为碳棒,一为铁片,若检流计的指针发生偏转,且a极上有大量气泡生成,则以下叙述正确的是( )A.a为负极,是铁片,烧杯中的溶液为硫酸B.b为负极,是铁片,烧杯中的溶液为硫酸铜溶液C.a为正极,是碳棒,烧杯中的溶液为硫酸D.b为正极,是碳棒,烧杯中的溶液为硫酸铜溶液【解析】 Fe、C形成的原电池中,负极铁失去电子,变成+2价的亚铁离子,由于a极上有大量气泡产生,所以为正极(C):2H++2e-===H2↑,a为正极,是碳棒;b为负极,是铁片,电解质溶液为硫酸溶液。【答案】 C7.(2016·保定高一期末)已知空气—锌电池的电极反应为锌片:Zn+2OH--2e-===ZnO+H2O;碳棒:O2+H2O+2e-===2OH-,据此判断,锌片是( )A.正极并被还原 B.正极并被氧化C.负极并被还原 D.负极并被氧化【解析】 Zn失电子作负极,被氧化。【答案】 D8.(2016·郑州高一检测)为将反应2Al+6H+===2Al3++3H2↑的化学能转化为电能,下列装置能达到目的的是(铝条均已除去了氧化膜)( )【解析】 A、B、C三项中的装置均能将化学能转化为电能,A中反应为2Al+2OH-+6H2O===[Al(OH)4]-+3H2↑,A项错误;B项符合题目的要求,正确;C项中反应为Al和硝酸反应生成NO,故C项达不到目的;D项中两电极全是Al,因而不能构成原电池,即不能将化学能转化为电能。【答案】 B9.把a、b、c、d四块金属浸泡在稀硫酸中,用导线两两相连可以组成各种原电池;若a、b相连时,a为负极;c、d相连时,c为负极;a、c相连时,c为正极;b、d相连时,b为正极。则这四种金属的活泼性顺序由大到小为( )A.abcd B.acdbC.cabd D.bdca【解析】 a、b相连,a为负极,说明活泼性a强于b;c、d相连时,c为负极,说明活泼性c强于d;a、c相连时,c为正极,说明活泼性a强于c;b、d相连时,b为正极说明活泼性d强于b,所以活泼性acdb。【答案】 B10.如图所示的装置,在盛有水的烧杯中,铁圈和银圈的连接处吊着一根绝缘的细丝,使之平衡。小心地往烧杯中央滴入CuSO4溶液。 【导学号(1)片刻后可观察到的现象是(指悬吊的金属圈)________。A.铁圈和银圈左右摇摆不定B.保持平衡状态不变C.铁圈向下倾斜D.银圈向下倾斜(2)产生上述现象的原因是______________________________________________________________________________________________________________________。(3)写出该池反应的总化学
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