规划学科教学打造文化课堂三[精选].ppt

语文1、文字对联流行语： 文字学讲座：八卦、六书、音韵学 ——与象形文字相比较 对对子讲座：六对、六联、韵律学 ——与辞赋骈文相比较 流行语讲座：谚语、熟语、网络语 ——与相声小品相比较 语文2、成语修辞姓氏： 成语讲座：来源、结构、类别、运用 ——与格言谚语相比较 修辞学讲座：修辞格、炼字、选句式 ——积极与消极相比较 姓氏源流讲座：起源、发展、演变 ——姓与氏相比较 语文3、交际解读自评： 口语交际讲座：称谓、禁忌、委婉 ——谈话和谈判相比较 个性解读讲座：解释、领悟、延伸 ——续写与改编相比较 自我评价讲座：态度、情感、价值观 ——兴趣与意志相比较 语文4、逻辑文风影视： 思维逻辑讲座：概念、命题、推理 ——形式逻辑辩证逻辑比较 文学风格讲座：隔膜、共鸣、风格 ——有我之境无我之境比较 影视文化讲座：影视、文学、文化 ——国产影视西方影视比较 语文5、语法文常翻译： 文言语法讲座：实词、虚词、句式 ——与现代汉语相比较 文化常识讲座：天地、时日、字号、礼制 ——古今地名人名比较 诗歌翻译讲座：“信、雅、达”“真、善、美” ——古诗外国诗歌比较 讲 座 积累文化 培养意识 * * 规划学科教学 打造文化课堂 —— ——兼谈教研论文的写作 朱昌球 教学研究的主要任务究竟是什么？ 三、文化与课程的研究 提升学校 语文1诗歌史学散文新闻，写景叙事写人，文字对联流行语，自传体小说 语文2散文古诗哲学演讲，描写记叙抒情虚构，成语修辞姓氏，政治小说 语文3小说唐诗政治学科技学，论点论据论证，交际解读自评，家庭小说 语文4戏剧宋词杂文传记，横论纵论反驳辩论，逻辑文风影视，美学文化 语文5小说骈文文论学术，析理歌情炼思创新，语法文常翻译，历史小说 语文必修教材的五个模块四个部分 阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读 五个模块 十五个讲座 举办学科讲座 拓展语文知识 增长人文见识 八卦卦爻，象征性符号 象形文字， 象形兼会意 形声转注象意，爆炸性激增 例14、从伏羲制卦到仓颉造字 表意文字三大法宝 戌——戍——戊——戎 欧阳修品菜题诗 大雨哗哗淋湿墙 诸葛无计找张良 关公跑了赤兔马 刘备抡刀上战场 例15、成语与歇后语比较 ——知识积累与智慧激发 全诗因果谐音相关 屋檐——无盐 无算——无蒜 无缰——无姜 无将——无酱 歇后语：智慧的语言——引发思考，启发思考，激发思考 成语：固定的语言—字数、读音、意义、用法、对象固定 淡而无味 蘅芜君薛宝钗 珍重芳姿昼掩门 自携手瓮灌苔盆 胭脂洗出秋阶影 冰雪招来露砌魂 淡极始知花更艳 愁多焉得玉无痕 欲偿白帝凭高洁 不语婷婷日又昏?? 例16、80后的“爱”的标准（文学典型与个性化解读） 潇湘妃子林黛玉 半卷湘帘半掩门 碾冰为土玉为盆 偷来梨蕊三分白 借得梅花一缕魂 月窟仙人缝缟袂 秋闺怨女拭啼痕 娇羞默默同谁诉 倦倚西风夜已昏 薛宝钗—宽宏大度，顺其自然 林黛玉—封闭自我，自怨自艾 ? “泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。 ——?有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。 例17、王国维《人间词话》 ——有我之境，有无我之境（能入能出） “采菊东篱下，悠然见南山”，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。 ——无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。 古人为词，写有我之境者为多。然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。 有我—诗人主观情感色彩明显 无我—诗人情感与景物特征相融合 例18、《经典》中的十大模糊语言 民可使由之，不可使知之。《论语》 1、民，可使由之，不可使知之。 （愚民） 2、民可，使由之；不可，使知之。 （教民） 3、民可使，由之；不可使，知之。 （顺民） ——结构模糊（成分与关联） 自卑亭 ——单句与复句 ——主谓与介宾 行远必自迩，登高必自卑 *