课件分析[精选].doc

课件分析 小组成员：陈梦影 200510400048 刘 洋 200510400050 韩 晶 200510400019 一、《分数的意义》 authorware课件： 1、该课件遵循的学习理论指导原则和理念是： （1）行为主义的积极反应原则、即时强化原则 （2）认知主义中的逐步分化原则 2、该课件在内容呈现上是有助于学生获得比较好的学习效果的，课件利用实例导入，并作了总结。然后又出示了很多练习题，符合学生认知规律。 3、课件的菜单导航很直观明了，但是这个课件的除了菜单外没有其他交互方式。 4、课件的界面比较简洁，菜单直观明显并且制作者对练习题答案的解释的演示动画做得很好，有利于学生理解，但是该课件缺少引导按钮以及退出按钮，缺少对课件的使用说明，而且每一步都要用鼠标单击，很麻烦。 二、《什么是力》 flash课件: 1、该课件遵循的学习理论指导原则和理念是： （1）行为主义的小步子原则、即时强化原则，从课件结构上看属于分支式结构 （2）建构主义的自上而下原则 （3）人本主义的从实际经验到一般原理的原则 2、该课件在内容呈现上是有助于学生获得比较好的学习效果的，因为课件以问题导入，并且向学生呈现了学习目标，使得学生对整个内容有一个大概的把握，且能引发学生学习兴趣。并且每个结论都是由实例演示得来，直观性很强，便于学生理解记忆。 3、该课件的菜单导航很明了，简单，但是在目标反馈环节缺少交互，且没有出示答案。 4、该课件界面比较简洁，按钮很明显，内容窗口固定，操作方便，每个知识点都有动画演示，很直观，但是背景颜色有点艳。且内容呈现上有些地方不合适，就说作用效果那个知识点，先出示演示再出示效果类型比较好。 三、《小学英语》 flash课件: 1、该课件遵循的学习理论指导原则和理念是： （1）行为主义的积极反应原则、即时强化原则 （2）人本主义的从实际经验到一般原理的原则 2、该课件为小学英语课件，此课件为讲解型课件，讲解型课件主要为分析和讲解课堂教学内容所用，这种课件应用于课堂中，突出了课堂教学的“电子化”功效，是现代教育技术发展的必然结果。在课件的设计制作中，充分发挥了计算机在图、文、声、像等方面的表现优势，使用多种媒体形式表达教学内容，使课堂教学集学习性、艺术性和趣味性于一体。随着时代的发展和需要，小学生英语已经得到了广泛的重视和普及。鉴于小学生年龄特点，对小学英语课件的设计应着重突出趣味性，首先要让他们喜欢，然后他们才会积极主动地去学。在欢快的气氛里所学的知识不但可以加深理解，而且记忆牢固。 该英语课件对应小学英语第三册（人教版，实验本）第32课的教学内容，包括“会话”、“课文”、“单词”、“练习”4个部分。课件突出了FLSAHMAX2004在声音与动画方面的表现优势，可以使学习者在轻松、愉快的气氛中学到新的知识。 该课件的设计思路大致为用动画+音乐设计课件的片头，这样更能符合小学生的年龄和心理特点。以手绘卡通图画设计主页中的链接按钮，并给按钮配上了美妙的响应声音。以 “流”的形式将情景会话的声音插入到时间轴，记录下每句话在时间轴上出现的时间与占据的长度，然后根据声音的播放设计“音像同步”的动画剪辑。以静态文本的形式显示整片课文的内容。将单词朗读的声音文件放入电影剪辑，通过按钮控制电影剪辑从而实现对声音的播放控制。“对话练习”以问答的形式设计，提问的声音加在相关图形按钮的OVER桢中，回答声音放入电影剪辑中，使用按钮控制电影剪辑的播放。 3、该课件没有设计菜单选项，而是采取了设计隐藏按钮响应区的方式来进行交互，而且该课件在技术上还采取了如下的方式：（1）多场景的规划与链接 (2)移动渐变与电影剪辑动画的制作与使用（3）按钮特效的设计实现 （4）外部声音素材的导入与控制（4）配音动画的设计实现（5）使用FLASHMAX2004中的绘图工具进行手绘图形素材（6）将手绘图形转换为符号元件的方法 4、该课件界面比较简洁，按钮很明显，内容窗口固定，操作方便，但也有一些不足之处，例如：界面颜色比较单一，不能完全吸引小学生的眼球，按钮交互音乐声音比较大会分散学生对学习内容的注意力，缺少对课件的使用说明，容易点错链接，进入其他场景。 四、《凸透镜成像实验》 flash课件: 1、该课件遵循的学习理论指导原则和理念是： （1）行为主义的积极反应原则、即时强化原则 （2）建构主义的自上而下原则 2、该课件是初中物理教学中的重点和难点，蜡烛成像实验是初中物理实验中的一项重要内容，该课件通过计算机模拟蜡烛成像实验，可以使学生清楚地认识到蜡烛所成像随物距变化而改变的规律。整个课件包括了实验目的、实验指导、实验演示和实验结论4个部分，各部分之间通过控制按钮可任意切换。这样在内容呈现上是有助于学生获得