人教版初中历史2016年中考复习交流经验(复习方法、策略、步骤)(共35张).pptVIP

夯实基础，提升能力，关注热点 ——2016年历史中考复习计划 一、学情分析 二、中考历史复习的方法 三、中考复习计划及实施方案 一、学情分析? ? 1、学生基础知识掌握得不够扎实。一些重要的知识点掌握不牢，且易相互混淆，还需进一步理解识记。? 2、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。存在着审题不清、答非所问等现象，缺少必要的应试方法和能力。? 3、大部分学生的文字表达能力较差，特别是材料分析这个环节上，学生对于文字的组织非常混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。 4、大部分学生依赖教师的指导和死记硬背，缺乏学习的主动性和自觉性。 　 二、中考历史复习的方法 总体来看，中考历史知识的复习，关键在于基础知识要落实到位，复习的知识点要到位。另外，以教材为本，在全面复习的基础上打破教材体系，纵横联系，进行专题复习，把握好复习的要点和难点。同时在复习的过程中逐步掌握一定的答题方法和技巧。具体如下： （一）依据课程标准，以教材为本，夯实基础。 1、中考试题着重关注的是考察学生的基础知识和基本能力，我们在复习时首先要依据课程标准，侧重于基础知识的积累，重大历史事件的相关要点(时间、地点、原因、经过、影响等)要记熟，这是学好历史的基础。教师要积极引导，帮助学生通过比较法、关键词记忆法、顺口溜等方法，帮助学生记忆。同时要严格要求，抓好学生记忆的落实情况。 2、近几年的中考命题较贴近现实生活，导读框中的小故事、课文中的地图、图表、文物、人物名言、艺术品、邮票等都可以用来设置试题情境，我们在复习时要多留心。 （一）依据课程标准，以教材为本，夯实基础。 （二）加强对学生审题能力和迁移、变通能力的训练。 1.指导审题。 明确“提问语”，如“是什么，有哪些，怎么样，原因、背景、性质、作用、影响、特点”等。 明确限定语，如地域限定语：“中国”“世界”“中外”等；时间限定语：“古代”“近代”“现代”等；常见的能力词：“分析、概括、比较、评价、说明”等。 明确答题方向词，基本有四类：一是“依据材料”回答；二是“结合学过的知识”回答；三是“依据材料并结合学过的知识”回答；四是没有具体限定词等。 2.引领迁移。学会问法迁移（关键词）、角度迁移（答题方法，如回答背景、原因、结果、性质的诸要素及方法）、还原迁移（回顾课本），模拟训练，实战演练。 例如，在总结战争胜负的原因时，引领学生从以下几个角度归纳：（1）战争的性质（正义或非正义）；（2）战术方针是否得当；（3）将士作战是否英勇（士气是否高涨）；（4）是否有人民群众的支持和外援。…… （三）加强对学生材料解析能力训练 1.学会阅读。带着问题阅读，重点“四读”：题首、中心句、出处、注释（或省略号前后的文字）。 2.寻找答案。 一是从课本中找答案，往往没有提示语或具体说明（如结合学过的知识回答）； 二是学会从材料中找答案，往往有提示语：阅读材料回答、依据材料回答、读材料回答等； 三是从材料和课本中找答案，往往有提示语：结合材料和学过的知识。 3.书面表达。 一是让学生多写，大练“写”功。对一些重大事件、人物要听写、默写检查。 二是按要求作答。如简要、概括等限定语；尽量避免直接选用原文作答。 三是规范作答。 （三）加强对学生材料解析能力训练 4、规范答题。在书写上，务必注意格式的规范，在字迹清楚的基础上，要做到四化： 　　1.提示化。写出答题的提示语。 　　2.段落化。每个问题的答案写一个自然段。 　　3.要点化。如果答案比较复杂，尽可能用课本语言和观点，史实准确，提炼概括，答案严谨缜密，言简意赅，分层回答。 　 4.序号化。答案行文或按时间先后，或按空间顺序，或按性质归类，依次展开，且在每要点前标明序号，答案层次分明，条理清楚。 　（四）关注社会热点，加强热点、焦点问题与历史知识的联系。 实际上就是要求学生运用历史知识分析问题和解决问题。以当今社会与世界上发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，充分体现历史学科“以史为鉴”的价值。 关注三方面热点 1．关注与主干知识联系紧密的现实热点问题 （1）分析现实热点要深入挖掘社会热点问题的内涵，切实把握现实热点、焦点问题的来龙去脉，找准热点问题与所学知识的结合点 。 （2）对中考历史试题所涉及的热点问题进行归类分析，充分借鉴其比较成功地体现现实热点问题与历史知识对接的思路与方法。 注意对现实热点问题进行分类，广泛搜集和处理与该热点有关的各类信息,以便在复习备考过程中随时留意。 一、是能体现国家意志，关系党和国家重大方针政策的大事；（中国梦、中国的外交政策、抗战胜利70周年阅兵） 二、是关系人民群众生产生活实际和切身利益的现实问题； 三、是带有战略性、反映人类社会未来发展