学习档案在自主学习中心中的应用..doc

学习档案在自主学习中心中的应用 摘要：本文描述了在自主学习中心如何通过使用学习档案来培养学习者的自主学习能力，着重论述应用学习档案的目标、学习档案的建立，学习档案在自主学习中心的作用。同时也指出了学习档案应用过程中存在的问题。为此，笔者建议：加强学习策略，特别是元认知策略的培训；学习档案的应用可以采取不同的实施方式；可以将学习档案在自主学习中心的应用与其在课堂中的应用结合起来。 关键词：学习档案，自主学习中心，自主学习能力 Application of Learner Portfolio in Self-access Centre Abstract: This paper describes the application of learner portfolio in SAC in terms of the goals of using learner profiles, the construction of learner profiles and the role learner profiles play in the SAC. Problems found in the application of learner portfolio in SAC are discussed and some suggestions on how to solve the problems are put forward. Key words: learner portfolio，Self-access Centre，learner autonomy 学习档案是关于学习者个人的信息收集，它包括一个时期内所有与学习者学习有关的资料，它们显示学习者的学习态度、努力程度、学习的进度等。学习档案以学习者为中心，从多方面向学习者、教师和学校反映每个学习者在一段时间内的成长过程以及学习者学习目标的制定和评估（罗少茜，2003），而体现在自主学习方面，其目的则为学习者的自主学习提供当前的现状和将来发展的蓝图。 有很多学者研究在外语课堂中如何使用学习档案（Hedge 2000, Rea 2001）。学习档案起到了不同的作用，比如：将学习档案用作评估的手段，记录学生的学习过程，或用作促进学生反思的一种手段。其侧重点也有所不同，有的侧重学习内容和学习效果，有的侧重学习过程和学生自我指导习得知识的能力。（Nunes，2004）自主学习中心是一种新型的语言学习环境，自主学习中心的自主学习有别与课堂学习。学习者必须对自己的整个自主学习过程负责：确定自己的学习目标，制定学习计划，选择学习材料，采取合适的学习策略，设计并执行学习活动，监测学习过程，评价自己的学习结果等。在这个过程中通过使用学习档案,，收集和应用相关信息，可实现以下两个目标，第一，确定学习者的需求；第二，监控学习进展。 1. 学习档案的实际应用 我校2007年9月－2008年1月以英语专业2006级一班和2007级四班学生为实验对象，向实验班学生介绍学习档案，鼓励他们使用学习档案，希望学习档案能实现上述两个目标。 经过一个学期的实验后，发现学习档案未能起到预先设想的作用，问题主要表现在以下几个方面： 1）自主学习能力问题 学生自主学习能力不强，还不能独立开展自主学习，所以学生们提出希望在制定学习计划之前能得到老师的建议和指导；自我约束能力不强，因此也希望教师要求更严格，加强监管，同时加强同学之间的互相督促，必要的情况下，进行一些强制措施。 2）时间分配问题 有的学生因为课外活动或一些突发事件，打乱了自己原先的学习计划，但为了应付教师的检查，草草地制作学习档案，甚至编造学习档案。（这与罗美娜的研究结果一致） 3）学习档案的撰写费时 通过反思学习档案在自主学习中心的应用中存在的问题，在2008年2月－2009年1月我们采取了以下措施力图解决以上问题： 加强自主学习和自主学习中心的介绍； 加强学习档案制作的指导、监控和反馈； 为学生提供有关的表格帮助学生完成学习档案的制作。 ２. 实验过程 ２.1学习档案的建立 第二学期开学初，我们通过问卷、讨论和讲座来进一步引导学生了解自主学习和自主学习中心，为学习者在中心开展自主学习作好准备，之后便开始学习档案的建立工作。 学习需求和学习能力分析 学习档案的建立基于两个分析的结果：一是明确学习者目标的需求分析；二是学习者目前语言能力的分析。这两个分析的结果是学习者确立目标和制定学习计划的基础。 Knowles认为：“学习需求是学习者现在的能力和想要达到的能力之间的带沟”(Knowles, 1989:199)。我们为学生提供了学习需求分析表，帮助他们了解自己的学习需求，分析相关数据，确定学习需求及其权重。 首先，指导学生完成自己的学习需求分析表。 表1