(新课标视野下的语文写作教学改革终稿.docVIP

福建师范大学 现代远程教育毕业论文 题目： 新课标视野下的语文写作教学改革 学习中心： 广东清远奥鹏学习中心[15]A 业： 汉语言文学教育 级（入学批次）： 0903 学 号： 200903517348 学生姓名： 李凤英 陈瑶 月 23 日 新课标视野下的语文写作教学改革 摘要是可以培养的正确的训练方法可产生事半功倍的效果。生活体验对于更多地参与实践，更多地了解社会，用自己的眼睛去观察世界，用自己的身心去体味人生，以展开的翅膀。 二、我国学校写作教学存在问题的原因 （一）传统文化的束缚影响 这种片面极端强调规范写作的后果，便会扼杀学生的想象力，使学生的任何写作都要顺从模式的规范、不能发挥其原本的任何想象力。哪个学生要是标新立异，搞创新写作，不仅老师不会通过，而且还会遭到同学们的孤立和排斥，最后导致学生对想象力写作的畏惧心理和对规则写作的依赖心理，正是产生的对规范写作的畏惧、迎合、依赖等心理严重地阻碍了学生写作想象力的发展。在类似教育观念的影响下，我国的学校写作教育与社会写作氛围对规范极端重视，对遵循规范模式过度强调，并进行重复训练，这也是以前“八股文”兴盛的原因之一。这既反映在学校教育中，也反映在家庭教育中，可以说是，渗透到了学生教育中的各个环节当中。我国的学生从小受到的应试教育，就是如何依循规则来找出每个问题背后统一的、标准的答案，所以我国学生与外国学生相比，更容易拘泥于规范写作当中，更容易受应试教育模式的影响，因此在写作中，更加缺乏想象力。 （二）应试教育的消极影响 写作能力作为学生写作中，必须具备和重点发展的能力之一，是可以后天加以训练培养的，而训练培养的组织工作，可以说主要是由学校或教师来完成，所以教育模式以及具体教师的教学方法，在学生写作能力形成的过程中起到很大的作用。但是，我国的作文教育一直以来就缺乏对写作能力的重视，其中存在一个突出问题是对规范要求得过死。教学体制，教师管理、写作大纲、教学方法，这些要素基本都是全国统一，而且不能随着时代的变化而加以创新，考试全国统一、试卷全省统一、答案全市统一、一切都象后工业时代的汽车流水线一样，毕业出来的学生不是范进，就是孔乙己，就是出不来莎士比亚、普希金。学生的写作能力与写作风格应该有着很大的差别的，而我国对学生的写作教育却施行统筹划一、高度标准化的应试教育模式，自然不会培养出莎士比亚、普希金，而只有范进与孔乙己。教育的全国划一，也使学校教育的应变能力大大降低，面对当今新科学、新知识、新技术不断涌现的形势，学校无法积极主动应对，束手无策。因为，我国采用应试教育的模式，最终考核学生能力的尺度就是一张卷子，这样导致规律性的东西过多，指想象性的东西过少，学校为了自身的升学率要求，在教学模式与教学方法上，只能按书本和考试大纲的范围来教学，不能有适应学生自身发展的自我选择，大大降低了学生写作能力的提高与完善，因此，我国在教育模式上采用的应试教育模式，不仅对学生的写作能力不会有很大的提高，也严重妨碍了学生能力的发展。 三、新课标视野下改进语文写作教学的措施 （一）培养学生们的写作想象力 培养学生的写作想象力，首先要注重对学生个性差异的识别，我国教师在写作教学中，太注重原创性，而忽视对个人能力的培养，文豪鲁迅的早期作品也是借鉴俄国讽刺作家果戈里的作品，并在此基础上，通过合理的想象，达成自己的风格作品，而我国文学写作，却是走上了一条只重原创，而忽视想象的畸形之路。我国学生的作文训练，与其说是作文训练，不如说是文书训练来得恰当。本来每个学生都应该在写作训练中形成自己独特的写作风格，有的同学观察问题比较深刻，喜欢点评国际大事，这样的学生可以引导其写议论文；有的同学知识储备率高，擅长对事情过程进行描写，喜欢编故事，这样的学生可以引导其写记叙文；有的学生感情丰富，喜欢抒发自己内心的心情，这样的学生可以引导其写散文。因此，只有充分尊重学生的个性化差异，才能使每个学生的想象力得到有效的发挥，这样学生才能在写作中逐步形成自己的风格。譬如，美国的学校在写作课程中，老师只是指定一个方面，譬如：水，学生既可以写江河湖海，也可以写美国的水门事件，利用开发性的思维命题，达到了培养学生们写作想象力的目的。 （二）明确写作教学的目的性 其实写作不论对学生还是教师，都是一个问题。但如果通过有意识的培养，会使写作变得容易些。更重要的是，会使学生