飞向蓝天的恐龙[精选].doc

飞向蓝天的恐龙 教案示例 第一课时 第二课时 ?中的 　　师：，这就是恐龙。（教师指出其中的恐龙让学生看） 　　2．板书：飞向蓝天的???????? ??? 　　师：请同学们思考几秒钟，在横线上填上合适的词。 　　生1：飞向蓝天的白鸽。 　　生2：飞向蓝天的雄鹰。 　　生3：飞向蓝天的小鸟。 　　生4：…… 　　师：大家填得真好！想知道老师最想填什么吗？（板书补出：恐龙） 　　师：（指着“飞向蓝天的恐龙”连读两遍）你有什么看法？ 　　生1：恐龙能飞向蓝天，这是真的吗？ 　　生2：这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？ 　　生3：…… 　　师：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？我们一起去看看考古学家的最新发现吧！请大家注意课文中生字的正确发音。 　　播放媒体资源中课件中的范读动画： ?中的 　　二、整体感知，学习字词。 　　1．初读课文，了解课文内容。　　学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。 　　2．再读课文，学习生字新词。 　　（1）学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。 　　（2）学生学习交流。 　　（3）利用媒体资源中课件中的生字动画，教师进行指导，通过多种形式从音形义上进行教学。 ?? ?? ?? ?? 　　①???? 正音： 　　凌、恐、凶、盈：都是后鼻音。 　　笨、仅、敏：是前鼻音。 　　崭：声母是翘舌音。 　　凌：读línɡ，不要读成lín。 　　② 辨析字形。　 巩—恐 　　会—绘 　　顿—吨 　　鸽：第二笔是点不是捺； 　　③ 猜测词语。　　颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓）　　在空中回旋地飞。 （翱翔）　　动作迅速而灵敏。（敏捷）　　说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔）　　连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）　　?指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑） 　　说明：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动目的性。 　　三、理清层次，分析结构。 　　1．自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？ 　　2．与同学讨论，试着分段概括段意。　　提示： 　　第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。　　第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。　　第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 　　3．交流概括，渗透分段概括段意的方法。　　说明：阅读是学生的个性化行为，在分段概括段意中，引导学生思考，小组合作分析概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法，培养分析概括能力。 　　4．再读课文。 　　让学生通读，指名学生读。 　　四、作业 　　1．抄写生字 　　2．收集有关恐龙的资料，扩充自己的古生物知识。 飞向蓝天的恐龙 教案示例 第一课时 第二课时 　　（5）学生看板书复述第二句话的内容。 　　4．重点体会第三句。 　　（1）自由读第三句，用序号标出冒号后的分句。(4个分句组成一个长句) 　　（2）学生质疑，互相解答。 　　（3）引导学生边体会，边完成板书。(其中一些猎食性恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表。) 　　（4）学生看书将一、二、三句话连起来说。教师注意引导关键词：“大约”、“数千万年后”、“形态各异”、“庞大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，体会课文语言的准确生动。 　　5．体会第四至七句。 　　??? 学生朗读这几句，体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。 　　（1）他们有哪两种猜想，请学生说一说。 　　（2）前两句讲树栖恐龙在跳跃、降落中具备了滑翔能力，最终主动飞行。后两句讲地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。 　　6．体会第八句。 　　（1）齐读。 　　（2）为什么说“毋庸置疑”？理由是什么？ 　　7．学生组成小组研讨：根据课文内容和表格提示，与同学合作填写表格。（如下表） 　　 　　 　　 　　 ? 　　 ? 　　 　　 　　 　　 ? 　　8．学习汇报： 　（1）在恐龙大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？找出课文中的句子读一读。　（2）用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。　　说明：提示学生根据表格或课文内容，展开合理的想象，融入自己了解到的有关恐龙进化的知识，有条理地表达出来。 　　9．师小结：你们看，恐龙演化过程是以时间为顺序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、