高一化学必修2第三章第二节来自石油和煤的两种化工原料教案共2课时[精选].doc

高一化学必修2第三章有机化合物 第二节 来自石油的两种基本化工原料 教案（2课时） 一、教材分析 本节教材第一部分首先通过科学探究加热分解石蜡油实验，得到一种溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液 若在a、b处接上Br原子，则是乙烯和溴水反应；若a处接H原子，b处接Cl原子，则是乙烯和与氯化氢反应；若a处接H原子，b处接上羟基，则是乙烯跟水反应。通过这些操作，让学生体会“直接结合”四个字的含义。 对于氧化反应，可由学生完成教材上的两个演示实验，并引导学生和CH4进行对比，分析现象不同的原因；对于乙烯与高锰酸钾的反应，不宜给出反应的方程式，但要告诉学生产物转化往往会有CO2 。 （三） 有条件的学校，充分利用多媒体素材，展示乙烯在加成反应中微观的结构和变化，激发兴趣，突破难点，突出重点。 （四） 教师应鼓励学生课后做“家庭小实验”，将课本内的化学知识应用到实际生活中去，培养学生对化学的兴趣，激发学生研究化学知识的热情。 （五） 注意结合乙烯用途及我国乙烯工业的发展对学生进行爱国主义教育。 （六）苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，一定要很好利用。关于苯分子的结构的教学，可以从苯的分子式入手。引出苯的分子式为C6H6。根据苯的分子式，有部分学生会猜想苯的结构中可能有C≡C键或C=C键，并进一步引导学生讨论：用什么方法可以检验苯的分子结构中是否含有C=C键？学生很自然地会想到可用高锰酸钾溶液来检验。通过苯不能使高锰酸钾溶液褪色的实验事实，说明苯分子中没有像乙烯分子中那样的C=C键，用凯库勒式来表示苯分子的结构也不合适，从而进一步引入对苯分子中碳碳之间的键长和键角等物理数据的讨论，并与C—C键的键长及C=C键的键长进行比较，得出苯环上碳碳间的键应是一种介于凯库勒式所表示的是单、双键交替组成的环状结构，只是由于习惯，凯库勒式的表示方法才沿用于今。 关于苯的化学性质的教学，碳碳间的键是一种介于单键和双键之间的独特的键通过对教学，使学生进一步理解由于苯环上碳碳间的键是一种介于单键和双键之间的独特的键，所以苯既能像甲烷那样发生取代反应，也能像乙烯那样发生加成反应。 H2O等物质发生加成反应，乙烯相互加成得到聚乙烯； （4）了解苯的结构特点及证明方法，知道苯分子中是一种介于单键与双键之间的独特的键；苯的燃烧现象；知道苯在一定条件下能与溴、浓硝酸发生取代反应；苯的加成反应，苯与氢气的加成反应。 2.能力目标： （1）通过实践活动（西红柿或香蕉的催熟实验 （1）乙烯是重要的化工原料，是衡量一个国家石油化工水平的标志，又是一种很重要的植物生长调节剂，教学中从生活实际出发，引导学生了解其重要作用，以培养学生热爱化学知识的情感。 （2）结合化学史，进行简单的科学研究方法和科学思想的教育。　　 四、教学重点与难点 教学重点：（第一课时）乙烯的加成反应，让学生从实验了解有机反应类型。 （第二课时）苯的取代与加成反应。形成对有机反应特殊性的认识，开始认识从结构推测性质的特点。 教学难点：（第一课时）有机物结构和性质的关系。 （第二课时）苯的取代与烷烃的取代的区别。 五、教学过程 第一课时 乙烯 [情景创设]提前布置学生实践活动（西红柿或香蕉的催熟实验实验Ⅰ：集气瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜），在空气中盖上玻璃片； 实验Ⅱ：集气瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜），通入一定量的乙烯； 实验Ⅲ：集气瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜），瓶底放少量KMnO4固体，通入一定量的乙烯；；将产生的气体分别通入溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液，观察现象；用排水集气法收集一试管气体，点燃，观察燃烧的情况。 讨论交流产生的气体是烷烃吗？为什么溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液会褪色？这种物质与烷烃的结构有什么差异性？ 讨论交流得出结论： 乙烯分子的结构 乙烯的化学性质 加成反应：有机物分子中的不饱和键（双键或三键）两端的碳原子与其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。 交流1）与氢气加成2）与卤化氢加成3）与水加成 2 实验室制取氯乙烷, 是采取CH3-CH3与Cl2取代反应好, 还是采用CH2=CH2与HCl加成反应好？ 3 CH4中混有C2H4, 欲除去C2H4得到CH4, 最好依次通过哪一组试剂( ) A. 澄清石灰水、浓硫酸 B. KMnO4酸性溶液、浓硫酸 C. Br2水、浓硫酸 D. 浓硫酸、KMnO4酸性溶液 2．乙烯的氧化反应： A：常温下即易被氧化剂氧化。如将乙烯通入酸性KMnO4溶液，溶液的紫色褪去，由此可用于鉴别乙烯。 B：易燃烧 ，并放出热量，燃烧时火焰明亮，并产生黑烟。 点燃 C2H4 + 3O2 → 2CO2 + 2H2O 。 [评价与反馈请说明加