(新课程小学语文教学设计与案例分析试卷.docVIP

《新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷 一、填空题 1、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。(注重语文素养的培养) 2、阅读教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程。 3、语文素养从低年级到高年级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言语举止。 4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性的表达。 5、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，螺旋上升。 6、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元解读的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 二、名词解释 1、语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。 2、体验学习：是指个人在人际活动中参与并获得个人经验，在对语文交流中获得新的认识，并将它整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。简而言之，凡是以活动为开始，先知而后行的学习方式，都可以称之为体验学习。 三、简答题 1、你是怎样看待识字教学中的复现？ 答：首先，因为低年级的孩子无意注意占优势，复现符合了孩子的这一种学习心理特点。 其次，在具体的语言环境中反复多次与孩子见面，音形义结合在一起，整体识记，符合孩子的记忆规律。 2、小学的阅读教学应该培养哪些能力？ 答：感受能力，理解能力，欣赏能力，评价能力。 3、什么是语文课程资源？ 答：为语文教学服务的，有利于学生语文素养形成与发展的校内外一切课程资源。 四、观点论述题 1、有人认为：口语交际与听说训练没有区别，你怎么认为？ 答：有区别，因为（1）听说训练关注倾听与表达能力的提高，口语交际重视孩子语文综合能力的提高；（2）口语交际与听说训练的最大不同：口语交际在于创设、重建现实的生活情境，听说训练注重倾听、应对、表达。 2、有人说：探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维，你怎么看？ 答：不正确。探究学习的确能解放学生的思维，接受学习可分为被动接受学习和主动接受学习，被动接受学习是要摒弃，而主动接受学习一样能发挥学习的主动性，不会限制学生的思维。 五、教学设计题 北京将在2008年召开奥运会，请以“北京奥运”为主题设计有一个语文综合性学习。 要：关注孩子的兴趣、激发学生的（如：模拟奥运会场，导游、解说员）编小报（突出北京文化）、作文、口号、搜集资料 告知孩子搜集信息的渠道——全体性 注重合作 注重语文性 (附活动案例)：活动过程设计如下： （一）、介绍活动目的，简要了解活动的过程安排 由教师向学生介绍这次活动的目的： 北京成功申办2008年奥运会，作为中华民族的一份子，我们都感到骄傲和自豪。同学们一定都想知道更多的知识，并且把自己获得的有关知识告诉大家。今天，我们就做一次小编辑，我们分组完成一份小报（图文混排），并且将自己的成果放到因特网上与别人共享。让世人了解中国，让中国走向世界。 （二）、教师向学生展示自己完成的小报，让学生了解活动的目标。 1、学生观看教师的作品。 2、共同讨论分析教师范例的特点。 教师范例的主题是什么？文章内容是否与主题有关？ 整个小报采用了怎样的布局样式？图片是否符合主题思想？…… （三）、将学生分组， （四）、资料汇总、分析，初步制作 1、了解学生通过各种途径查找到多少北京奥运的文字知识和图片。以此了解学生的知识层次。 A、你知道申办2008年北京奥运的三个理念是什么？（绿色奥运，人文奥运，科技奥运） B、你知道北京申奥宣传口号是什么？（新北京新奥运） C、你知道北京申办奥运会徽的含义吗？（申办会徽由奥运五环色构成，形似中国传统民间工艺品的中国结，又似一个打太极拳的人形。图案如行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪；表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。） D、奥运会的运动项目有哪些？（田径、赛艇、棒球、自行车、游泳、拳击、排球......） E、你还知道了北京奥运的哪些常识？ 2、请学生说说：你对北京奥运的哪些内容最感兴趣？（奥运历史、中国历届金牌数、吉祥物、会徽、火炬、奥运建筑、绿色奥运......） 3、有关北京奥运的知流，确立主题。 4、根据各自确立的主题，采用筛选